备课人：侯营郭延荣
小学科学学科六年级下册（青岛版）教学设计
课题名称
1.视觉
核心概念
生物体的稳态与调节
课
标
点
学习内容与要求
学习内容：人体通过一定的调节机制保持稳态
要求：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
教材分析
本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第一课时《视觉》。本课主要呈现了三名学生交流讨论的 场景图，引 导学生了解常见的 眼病及预防方法。研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。本节分三部分：
第一部分：人的视觉是怎样产生的？
第二部分：眼睛对刺激会有什么反应？
第三部分：了解常见的眼病及预防方法。
学情分析
六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。
教学目标
科学观念：知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应
方式；了解常见的眼病及其预防方法。
科学思维：能基于所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式获取眼睛对刺激的反应、常见的眼病及预防方法的信息。
探究实践：对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究。
态度责任：通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。
重点难点
重点：通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，能说出眼球的基本结构和功能。
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难点：通过探究实验，理解眼睛对刺激的反应，能说出常见的眼病及预防方法。
教学准备
眼球模型 课件
教学方法
观察法、 小组讨论法
教学过程
一．导入新课伴随着优美的音乐，教师播放一段景物视频，导入新课。教师谈话：看完这段视频，我们主要用到了自己的哪个器官？我们每名同学都有一双美丽的眼睛，但你们知道这双美丽的眼睛的内部结构是怎样的吗？你们又是怎样通过眼睛观察到外界的事物呢？这节课，就让我们一起来探索眼睛和视觉的奥秘。（引出课题视觉。）
二．活动过程
（1）探究视觉是怎样产生的。
1.提出活动要求：（用课件出示要求）同桌两名同学互相观察对方的眼睛，找出眼睛的特点，结合课前搜集的资料，说出能够看到的眼睛的结构，并猜想各部分的功能。
2.学生对照屏幕上的要求，互相观察眼睛，并小组内讨论交流，合作解决疑难问题。
3.学生在班内汇报、交流，说出眼睛各部分的结构和功能。
4.教师出示图片，让学生直观了解眼睛的结构。
5.教师谈话：我们既然知道了眼球的结构和各部分的功能，接下来就探究视觉形成的过程。教师播放视觉形成的过程视频，学生观看。学生在班内汇报、讨论、交流。
6.师生小结：物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上成像，连接视网膜的视神经把信号传给大脑，使我们看到了物体。
（二）探究眼睛对刺激会有什么反应。
个性修改（二次备课）
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1.提出问题：洋葱是我们经常吃到的蔬菜，可是切洋葱时很容易流泪，这是为什么呢？观察图片，看看你们有什么发现。（学生讨论交流。）
2.教师出示人用手遮挡强光、风沙暴虐时眯眼睛和闻到强烈气味刺激时闭眼甚至流泪的3幅图片，学生观察交流。
3.师生共同小结。当我们处于异常环境中，眼睛的一系列反应，都是自我保护的体现。
（三）了解常见的眼病及预防方法。
1.提出问题：眼睛常见的疾病有哪些？（学生交流回答。）师生小结:常见的眼睛疾病有红眼病、干眼病等
2.提出问题:预防眼睛疾病的方法有哪些?(学生交流回答。)
三．拓展活动
1.提出活动指向:搜集资料，了解更多常见眼病及预防方法。
2.教师引导学生将自己搜集到的资料用文字、图画、图表等形式记录下来，并用以指导自己的生活，做到保护眼睛。
板书设计                         
教学反思
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