19 父爱之舟
高唐县第一实验小学 李冠囡
教学目标 ：1.有感情地朗读课文，理解“泥灶、乌篷船”等词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的场景难忘的原因。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱并懂得感恩。
教学过程：
一 谈话导入
课前听歌《父亲写的散文诗》：歌中的父亲给你留下了怎样的印象？（老师评价：父爱如山，无言而坚定。）看来，在音乐创作中，父亲的形象是永难磨灭的。那么，在文学作品中又是怎样描写父爱的呢？在接下来的课堂上，让我们一起走进课文，细细的品味吧。
同学们准备好了吗？上课！请同学们齐读课题：（父爱之舟）。这篇文章选自第六单元，请大家先来读一读这个单元的学习目标（出示）：（生：初步体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情）本次重点体会的是感情，作者把它蕴藏在哪里了呢？（生：场景 细节）场景就是一个个大大小小的场面，细节就是场面中一些微小的情节。（出示）本文作者吴冠中是一位杰出的画家，江苏宜兴人，文中的父亲确有其人，吴爌北，能识字，勤勉，村里人尊称其为“先生”。这篇文章写于吴冠中的晚年，他回忆的是却是他的童年生活。从晚年到童年，相隔久远，吴冠中却把这一幕幕的场景写得极其细腻，并且还发出了这样的感慨（出示）：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
作为大画家的吴冠中真的画不出吗？（学生评价）载满父爱的小舟是画不出来的，（出示）吴冠中先生曾经这样说：“每每正要落笔，过往的场景、细节就浮上心头。”哪些场景细节浮上作者心头呢？让我们走进课文去寻找——
2检查预习
我知道大家都按照预习单认真预习了课文，在寻找场景和细节之前，我先检查预习情况。请女生读第一行词语，请男生读第二行词语。
任务一出示词语：
卖茧子 踩高跷 冤枉钱 粜稻 枇杷 客栈 恍惚
缴学费 乌篷船 摇橹 泥灶 初小 高小
3.师：交流一下你读懂了哪些词？
二 整体感知
任务三：根据课前预习单，请这一列学生依次说说“我”梦中出现了哪些场景？（生说师出示）
师过渡板书：一幕幕的场景还原了当时的小事件，而文中近乎白话的细节描写却让我们感受到了浓浓的父爱。
老师在批阅了你们上节课的阅读记录单后，统计出咱班孩子印象最深的场景排行榜，排在前三名的分别是出示：凑学费为我铺床 、逛庙会为我买热豆腐糊万花筒、轮换摇橹为我缝补棉被。
任务三：请孩子们自由读课文第6自然段，你从哪些语句体会到父爱？请把它勾画下来。
预设：A生读课文说感动理由，出示课文。师相机，当你看到这个“凑”字的时候，脑中会出现哪些带凑的词语？生说
B父亲为了凑钱给我缴学费，粜稻、卖猪，把家里的口粮都卖了，要是还凑不够，父亲还会怎么凑？想象一下那个画面
生说，师评价—低声下气/拼尽全力/倾其所有/倾家荡产———得凑
C师：为了给我凑学费，父亲付出的实在太多了，我们抓住（黑板贴）关键词想象画面。想象父亲东奔西走凑钱的画面，感受到父亲为了支持我读书多么得不容易啊？
D师补充资料：在作者的记忆中，当时家里的钱很紧，紧到什么程度呢？出示资料生读出示：1919年。吴冠中降生在一个贫寒的农村家庭。那时的中国，战火纷飞，饥荒肆虐。丰年老百姓都吃不饱穿不暖。荒年就得卖儿卖女。吴冠中是家中的长子，母亲生了六个孩子，体弱多病，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，又不断服用汤药，繁重的家务全都由做小学教员的父亲承担。
E师：同学们试想一下，家里把所有的钱都花在我身上，谁就没钱，怎么样？生说出示：————-就没钱，买——
F师：家里都这么困难了，为什么还要把钱都花在我身上的，支持我读书？（生说）
此时此刻，你体会到父爱是——？（生说生板书如支持）
师：古人云：父母之爱子，则为之计深远，我们通过联系生活感受到父爱的内涵。
G在这段中，还有哪些语句也能让你体会到父爱？（生读出示）
预设：生读课文“铺床”，说明父亲关心我；师评他抓住了细节，一起读这处细节，出示齐读“1我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。2这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”
师：“心酸”就是心里悲痛，联系上文，想一想这个时候吴冠中都想到了什么？心里会如此悲痛，竟然流下了眼泪？
师：他会想到什么呢？——眼泪有对弟妹的……对父亲的……对母亲的……（生：不舍、心疼与感动、担忧、愧疚……）
师：倍感压力、五味杂陈，心酸落泪，所以吴冠中发出了这样的感慨：——齐读出示：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。师所以这次的哭是——（生读出示的词：感动、愧疚、心疼的哭），当我意识到这一切的时候，意味着？我长大了。走进去个别读、齐读（配乐神秘园之歌）！出示：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
黑板板书出示：走入场景，关注细节，抓关键词，想象画面，联系生活，我们感受到了这份深沉的父爱，明白了父爱就是（黑板出示支持/关爱）。
任务五 自主学习的提示：接下来，让我们走入其余两个令人印象深刻的场景，运用学到的这些方法，在字里行间体会父爱。请大家默读自主学习的提示，勾画让你感到父爱浓厚的词句。
第4段：
师过渡：现在交流时间到，先按课文顺序，从逛庙会万花筒进行交流。（生读句子，说理由，说方法，再次感情朗读。）
预设生：“偏僻”“冷或热”（提示生我运用了抓关键词的方法）生说理由，（出示课文段）父爱是——板书；
还有没有其他地方也体会到父爱？（生热豆腐脑不吃）（抓关键词、联系生活）父爱就是——板书（预设生关怀）
万花筒：恋恋不舍、理解。父爱就是——板书；方法是？
师：我们接着走入送上学缝棉被那个场景，9段
“缝棉被？”生说理由，方法联系生活。仿佛看到了一幕幕父亲又当爹又当妈的场景
师：这个背影深深地印在了我的心里。出示：这是一个—怎样—的背影（弯腰低头缝补的背影）2次朗读。（生齐）
让我们不禁想起哪首诗？（生齐游子吟）
这个弯腰低头缝补棉被的父亲，竟然有着像母亲一样的细心。
父亲为我做了这么多，当儿女的永远也报打不完他的恩情，文中吴冠中用一句话表达了和诗句相同的意思？哪一句，（生个别）请找出来：出示（生齐）我什么时候……
无形的父爱是画不出来的，父母的恩情是永远也报答不完的，再次齐读出示：我什么时候……
任务六：是啊！对父亲的感激和怀念哪能画得出来？假如你就是吴冠中，再次回到梦境中，你可以选择其余4各场景中的任意一处最打动你的细节，你想对父亲说点什么？为他做点什么？写在你的练习本上。
生展示写作（我回到了哪个场景，生读4个场景）
老师，很遗憾，不能让每一个孩子都一一交流。但是，人生难免会有遗憾。对于吴冠中而言，最大的遗憾就是树欲静而风不止，子欲养而亲不待……这一幕父慈子孝的场景，这一个个满载父爱的细节，只能在梦中回味。午夜梦醒。生读出示“醒来，……”。浓浓的思念“醒来，……”，深深的悲伤“醒来，……”
任务七：孩子们，请把书轻轻地掩上。我们再读课题。第19课，父爱之舟。这么多场景，这么多事物，为什么作者单单把“舟”作为题目的一部分，请孩子们在小组内交流讨论，形成一致看法后进行汇报。
预设：（生交流，在文中几次提到了父亲用小舟送我上学，而且父亲还在小周上为我缝补温暖的棉被。在作者的眼里，这只舟上盛满了父爱。我觉得这个小周他已经不仅仅局限于文中啦。吴冠中，他也是巧妙地把父爱比作一只小舟，在爱的海洋里扬帆起航。师：孩子们，你们读懂了吴冠中的心思。）
五 作业
是啊！舟易画，恩难报，让我们细细去体会藏在生活中的父爱吧！吴冠中散文已经集结出版了，我们可以细细地读整本书《父爱之舟》，今天这节课我们有一个愉快的分享的经历，下课！
板书： 19父爱之舟 磁贴
父爱： 场景 抓关键词
细节 想象画面
联系生活
