做个“懒老师” ——我的班级管理故事

 我班班长叫郭砺志。我初识砺志，是因为他的名字很“励志”，后来发现，他在学习上也名列前茅，同时他团结同学乐于助人，班级管理上他表率在前，最难能可贵的是，他还总能主动为老师分忧解难，这样的同学来当班长，让我“懒老师”的实践之路更加顺畅。

 一次考试结束，需要调整座位，以往这事都由老师来做。我既然想践行做个有心的“懒老师”，就要放手，于是把这个任务安排给班长了。

 第二天，砺志就带着学习委员和纪律委员把新的座位表给我了。接过名单后，我发现里面有一些安排不太妥当的地方。但是我意识到不能直接纠正，我需要引导他们自主思考，自主发现问题，并确定解决方案。这也是考验老师耐心的时候，沉住气，管住嘴，少说话。

“真厉害，没想到你们这么快就排好了，效率真快！”说着，我就伸出大拇指给他们点赞，“但是你们有没有思考，我们为什么要调整位置，调整位置应该遵循什么原则？”班干部们马上意识到了问题，指着表上的几个同学，“这俩个同学平时下课就‘如胶似漆’，要是还坐的这么近，那上课时这一片保准鸡飞狗跳。还有这个同学，极其内向，平时就不爱说话，再给他安排到一个女生多的小组里去，以后就更加内向……”在他们讨论的过程中，我边听边点头。在班长的组织下，这次排位，取得了大家都满意的结果。

 培养班干部的过程，我最经常用的就是“表扬+指导”的模式。表扬时，要有细节，让学生知道，什么地方做得好，这是以后他们努力的方向；指导时，要引导学生自己思考，主动寻找解决问题的办法，以此来提升他们解决问题的能力。