聊城江北水城旅游度假区朱老庄镇中心小学，始建于1965年，是一所农村小学，教学设施、技术力量等方面相对薄弱。随着教育改革的不断深入和信息技术的发展，学校基于度假区智慧教育平台一张网优势，积极推动教育变革和创新，在五育教育上狠下功夫，以养成教育为抓手，依托“三全育人”机制，拓展学生德育风采，构建全面育人新样态。

一、统筹管理，推进学校建设信息化

朱老庄中心小学以“双减”为契机，坚决落实立德树人根本任务，以减负增效提质为目标，遵循教育规律，创新管理，聚焦课堂教学，开展个性化教学，为学生减负、为家长排忧、为老师减压。在度假区教体局积极推进下，校委会经过多次研讨，扎实推进应用、探索特色发展，提升办学品质”的定位。多次邀请平台技术顾问来我校指导工作，手把手培训管理员，一对一辅导种子教师，为加速学校信息化进程和确保网络建设工作规范化推进。

二、多措并举、全面构建德育教育新模式

坚持立德树人，提升“五育并举”育人质量，我校积极探索课堂教学变革的有效方式方法，进一步健全“教学评”一体化评价体系，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，依照省、市、区督导评估标准，进行全面自查自评，在自评的基础上，各部门积极反思工作中需要完善和改进的问题，即时制定整改方案，使学校的信息化工作不断完善。在教学研管评育各项应用中，我们初步在实践中不断地探索找到了适合我们学校的应用模式，从学生课堂表现、卫生习惯、文明礼仪、体育锻炼、才艺展示和热爱劳动等多方面发展，更好地促进全人员、全过程、全方位“三全”育人，关注学生可持续发展，帮助学生实现自我价值，树立自信心。

三、逐步应用、“智”保师生全面化

（一）活动创新促成长

学校充分利用平台“活动广场”板块将我校组织的活动发布，学生可以根据自己的喜好进行活动。通过这样的活动进行集中交流展示，以点带面促进学校学生的全面发展。

以“德育为先、能力并重、五育并举”为宗旨，在假期，学校基于活动广场组织开展了“安全防疫”、“人格的力量”、“环保小卫士”“居家小达人”等系列主题活动，学生可以将日常在家生活表现、外出旅游、社工的记录上传到活动中，让全校的孩子互相交流。让学生们对暑期自我培育、自我展示更有兴趣，让学生变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，培养了学生的合作意识与交往技能。学生的活动作品上传后，这些成长记录全部留存在孩子的空间，形成永久的学生“数字档案”，让孩子们的成长“有迹可循”。

（二）阅读创新赋内涵

新时代、新阅读、新未来，为提升学生语文阅读能力习惯养成，培素素质教育新时代接班人，为学生、家长提供优质阅读资源学习与家校互动。我校在人人通空间APP的一起悦读环节， 每天给学生推荐不同的阅读学习内容，包括精选的阅读文库内容、优质的推荐书单内容、包括课本的阅读内容，提醒学生加入学习的阅读任务；按照模块一起悦读，共同提升。

（三）习惯养成培素养

新课程标准要求教学目标要注重学习能力和学习习惯的养成，培养学生不断进行学习，能够从各种 资源中获取知识的能力。因此，面对大量的网络信息，我们不仅要防止学生养成不良的行为习惯或造成身心伤害，更重要的是教育学生如何利用好网络这一工具，有效地提高自身的能力和素养。我校在日常教学工作中，利用人人通空间APP习惯养成版块，对学生进行习惯养成教育。例如阅读方面，发起了21天阅读打卡和写字打卡。阅读内容主要是学生必读课外书目和语文主题丛书，给学生规定好每天具体的阅读量，在锻炼的时候也加深了语文素养的提升，完成后进行打卡并在班级圈发表读后感；写字方面，每天在班级微信群推送写字视频，学生按要求进行临摹和书写，完成后进行打卡，并把写字照片发表到班级圈，圈里同学和老师可以互相赏评。

（四）交流创新助沟通

班级圈班级文化建设的主阵地，是展示学生风采和班级文化的地方，可谓是小空间大世界，使班级管理简单易行。在人人通空间中，可能学生最喜欢的地方就是班级圈了，因为这里是展示他们才艺和活动的地方。在我的班级圈里，经常会看到同学们制作的精美的手抄报，手工作品，书法作品，还有自己家里面有趣的可爱的小动物。这里是孩子们展示自己的舞台，是班级成员的一个小小的圈子，这里有的是最熟悉的老师和同学，所以也是孩子们最喜欢的地方。

教师还通过班级圈为表现优秀的学生颁发“线上学习标兵”等电子奖状，激励学生优秀表现，激发学生参与线上互动学习的积极性，提升线上教学质量。

   （五）综合评价促共育

以前，家长关心孩子的在校表现，经常追着问班主任自家娃的情况，班主任精力有限，根本没办法给每位家长随时做到全面的点评。现在，通过人人通空间就可以随时随地进行点评，在“工作”模块选择“学生点评”，选择您要评价的任教班级，点击进入后，选择可以选择一次性评价整个班级或者一个班级的一个或多个学生。老师不仅可以对自己的任教班级进行评价，还可以对全校的班级都进行评价。因为单单靠班主任和任教老师可能不会非常全面的注意到每一个孩子的方方面面，那么全校的老师一起来参与到每个孩子的成长过程，就可以非常全面地评价了！老师可以通过“随机”，随机选择班级内的一名学生进行评价。老师也可以通过“排序”将班级内的学生按照一定的规则进行排序。

教师可对学生在校和表现进行一键式、即时性、动态化评价，帮助学校建立家校高频协同的德育管理评价体系，全面掌握学生综合表现，以简单便捷 的方式鼓励学生、规范学生行为、培养学生形成良好习惯，通过体系化评价机制，实现对学生全面评价，促进学 生全面健康成长。

“五育”的开展为学生的校园生活增添了一弯彩虹，“活动广场”的应用为师生参与提供了互动展示的平台。未来，我校在全面育人的发展道路上，会不断创新信息化展示模式，为学生个性化发展提供更宽广的舞台。