为深入贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》和省市关于全面推进中小学数字校园全覆盖工作的通知，实现网络学习空间全覆盖，促进学校管理和教育教学的数字化改造，学校在创建“市数字化校园”过程中，把数字化校园工作当作经常性工作来抓，提高教师对数字化校园工作的紧迫性和重要性的认识，保证了“数字化校园”建设工作的有序开展。

    一、基于平台应用，强化数字资源建设

    学校利用学校空间建设校本资源，多渠道整合优质资源上传至教师个人空间，全体教师熟练应用网络学习空间开展教育教学活动、如备课，授课，学习指导等日常活动。

学校教师积极开展数字备课，老师们积极在教研社区进行集体备课，踊跃在资源平台上传课件，教案，听课。在菁优网和平台下载和编辑课件和教案。组试卷和作业。批改作业和试卷。教师在日常教学中使用人人通空间内的教案和课件资源。上课对学生吸引力大。数字备课资源对我校的教育教学工作帮助巨大，为我校教研插上了腾飞的翅膀。

   通过平台多级空间的资源推荐机制进行“教师-学校-区县”资源共建共享，打破学校、区县阻隔，实现了多渠道资源供给，社会资源、智力资源网络化供给；师生能通过空间获取所需要的教育资源，进行资源分类、评价、分享，实现资源分享、教学应用等。在教学、学习系统中，师生通过平台智能推送机制获取、调用资源。基于班级空间，教师将微课、教学视频、音频等多种形式的资源分享至班级资源库，学生可随取随用。学校资源库汇聚教研资源和教师个人中沉淀的资源，建设校本特色资源库，实现到章到节资源的共建共享，全体教师也可随时调取校本资源，利用教师空间和教学助手进行备课。此外，通过学校或教师发布了一些资源上报到平台中，从而真正实现了教师-学校-区县的资源共享。

   二、基于平台应用，优化网络教研模式

   在教研方面，学校开通数学、语文、英语多个学科教研社区，组建教研主题特色空间，将教研活动贯穿于活动前、活动中、活动后。通过“活动通知”明确教研主题，老师们在活动前完成个人独立研究，合作研究之后，通过“课题研究、集体备课、案例分析、研讨交流”等，记录教研过程、发表个人想法，完成独立的“二度教研”，从而将集体的研究成果内化为个人缄默知识，形成创造能力，使教师的专业化水平得到真正的提高。

   三、基于平台应用，创新数字教学模式

   在不断探索应用下，学校网络学习空间与学科教学逐步融合，形成“线上资源引领、线下教师指导”的教学主线，逐步形成了“空间+课堂”的“双线四环”教学模式。所谓“双线”即全体教师可通过“人人通空间APP”实现家校沟通、资源推送，指导学生学习，学生通过线上线下的学习可及时通过平台把成果反馈给教师，双向奔赴；“四环”即：1.双线备课，互动学习，2.双线结合，混合教学，3.跨班教学，资源共享，4.差异教学，个性评价。

   以“双线四环”的模式为基础，教师开展“线上+线下”的教材研讨，形成系统化学科资源。在教学方面，课前，教师们通过“教学助手”软件查找、引用学科资料，将教研成果融入教学课件，提高了备课效率。通过建设校本资源库，按照年级、科目、资源类型对资源进行详细划分，老师们将课前集体教研、研讨出来的微课、教学设计、教学课件等资源上传、共享，使优质资源得到了充分的利用，逐步破解资源难题。

   同时，通过教师空间的建设，教师将日常教研的内容及心得进行整合，教师授课的照片、文章、资源也得以留存，促进了资源的共享。我校老师把文章、资源、相册这些栏目都进行了详细的划分，既整合了学科资源，又记录了学生在校学习和生活。为了加强学生的思想道德，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，她还新增了“主题班会周周开”栏目，我校老师上传了大量主题教育资料，指导学生学习、理解、感悟，提高学生的道德水准。

   教师利用网络学习空间中的资源模块能够进行有效备课，我们可以搜索到海量类型丰富的优质资源，且能精准匹配到章、节、课，很好的解决了我校教师课前备课搜集资料的时间和精力。

   课中，利用互动课堂与学生进行课堂互动，增加了课堂趣味性，利用微课讲解、线上录课以视频的形式对本节课的内容进行总结，班级探究打破地域和时间的限制，课前小组合作交流、课中反馈、集中展示，并通过“学生点评”记录学生课中表现，纳入学生综合素质评价，实现对学生的全面点评；线上线下的混合式教学极大提高了学生的学习效率，如语文的阅读、数学口算题、英语的自然拼读，同时利用活动广场进行实践活动打卡、体育锻炼打卡、传统节日的教育等，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

   四、基于平台应用，拓宽学生发展渠道

   学校将日常社团活动同平台应用相结合，融合推进“空间+德育”社团活动，每次活动结束，教师将我校10余个社团视频及图片上传至学校网络学习空间，展现学生课中学习风采。家长、学生、教师在学校平台中能够充分了解学校特色课程，随时可了解学校社团授课内容，提出学校课程指导建议。通过“人人通空间APP ”实现了学校活动内容可留存、活动结果可评价、活动数据可视化。

   学校基于活动广场组织评委进行了评选，根据评分结果对获奖老师、学生颁发了电子荣誉证书，有效调动师生参与的积极性。