党的二十大提出“推进教育数字化”，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。2023年区教体局发布《培塑四有首善之区教育品牌引领教育高质量发展实施方案》，将“教育数字化转型升级”列为十大攻坚项目之一。

  为引领全校教师主动适应数字化、人工智能等新技术变革，提升教师数字素养，学校于2020年起，便将“教育数字化转型的小学实践与探索”作为学校的发展方向，围绕如何将数字化工具与实际教学相融合，进行了大小30余次教研。学校主要从三个方面实践探索教育数字化转型：一，建设细粒度资源；二，精准分析学情；三，实现教学可视化。

  一、建设细粒度教学资源，构建和谐双师课堂

  信息孤岛，是对教学工作困扰已久的难题，无论是一所学校还是一个区域，教育资源共建共享一直是我们不断努力的目标。为提高教师间的交流，促进教师之间的分享，整合优质教学资源，实现优质资源共建共享，学校不断探索学校资源库的建设，加快了这些问题的解决速度，在学校的资源建设中，通过校本资源库目录，细化教师资源，按照年级、科目、资源类型进行了详细的划分，让教师把沉淀多年的优质教学资源上传资源库，在全校内进行分享，学校也会整合这些优质资源发布至区平台，让更多教师享受资源带来的幸福感，逐步破解资源难题。

 （一）微课共享实现教学相长

 为将庞杂的知识点细化，帮助教师、家长、学生运用碎片化时间进行查漏补缺，学校教师针对不同学情，录制了丰富多彩的细化微课，涉及到语数英音体美以及特色校本课程；组织优秀学生开展国学小名士、数学小讲师等形式的微课录制，形成了较为系统的细粒度教学资源库。

  （二）写字教学专项资源建设

  为改进写字教学方式，探索高效教学模式，学校自2018年起，便尝试依托聊城市智慧教育平台，将教学资源细化成基本笔画、偏旁部首、一至六年级同步指导等方方面面。经过6年多的努力，已建立起了具有完备教学体系的视频资源库——弘毅智学课堂，惠及全国近14万用户。学校写字教专项资源中的700余节公益课程，已同步对接东昌府区小学语文教研共同体，覆盖全区小学线上课。

   二、精准分析学情，实施个性化教学

 （一）课前导学辅助教学调整

  教师在备课阶段利用教学助手平台整合课前“导学内容”，并对学生提交的预习情况进行精准分析和整体分析，在此基础上调整教学工作。

  （二）课中课后精准查漏补缺

  教师在课中课后阶段利用教学助手平台进行智能检测。以学校三年级一班《两位数乘两位数》学情分析报告为例，通过学情汇总、逐题分析、统计报表等，教师可以实时了解学生学情，让教师不仅从题目本身入手，也从学生本人入手精准分析学情，帮助教师了解学生阶段性发展。

  三、深度教技融合，助力教学可视化

  教学的可视化可以使原本较难理解的知识变得清晰明了，使学生易于掌握和理解。

  （一）教师“教”的可视化

  学校教师利用教学助手“移动讲台”，在参与性较强的数学、科学、美术等学科效果明显，将教师示范教学和学生同步反馈交叠，增强了教学的互动性。同时，教师利用平台的各种学科小工具，极大提升了教学的趣味性和参与性。另外，学校利用区实验管理平台，建设数字化科学实验室，通过预约实验和巡课、巡屏功能，查看实验课教师授课情况和数据。

  （二）学生“学”的可视化

  学校的阅读工程实现了学生阅读数据的可视化。我们开设了“爱·阅读”校本课程，根据学生认知水平编写线下课教材《阅读存折》，设计了必读必背和选读选背两个板块。线上，学生利用人人通“习惯养成”专栏的“每日朗读”养成阅读打卡习惯，教师利用平台精准掌握学生阅读情况。

  四、校园办公

  新学期开始，为规范学校办公流程，实现数据化、无纸化办公，提高办公效率，在学校办公方面，学校现使用通知公告、会议安排、每周食谱、周行事历这几个办公应用。通过初步使用，切切实实体会到了办公信息化带来的高效便捷。通过会议安排，教师可直接线上扫码签到，提高了参会人员统计效率；通过每周食谱，发布学生食堂就餐情况，让教师、家长及时了解到学生饮食，消除家长顾虑；通过周行事历，发布每周工作安排，告别了以往教师自己保存图片到相册或打印粘贴到办公桌的麻烦，现在老师们可随时打开人人通空间APP查看本周最新工作安排，以便于做好时间规划。