聊城市东昌府区新城小学在东昌府区教体局各部门领导、学校各级领导的大力支持和各位老师的大力配合下，学校将智慧教育作为彰显办学特色的重要举措，在“双减”政策背景下，随着“互联网+教育”模式的不断深入，学校高度重视信息化建设与助力“双减”政策有机融合，坚持以培养德智体美劳全面发展的学生为办学目标，聚焦学生核心素养，将智慧作业、学生评价、五育发展与聊城市教育智慧平台关联，采用多样的智慧作业形式、多元的科学评价方式、多彩的五育活动为学生搭建以学促教、以评激趣的成长平台。通过“线上+线下”引领学生主动构建新知，重视学生综合素质和个性发展已经成为学校贯彻“五育并举”教育方针的有效抓手，更是学校推升学生成长动能、促进全面发展的有效途径。

 一、基于平台应用，创新教学模式

 学校始终致力于提高教育教学质量。在数字校园建设过程中，学校将提高教育教学质量、创新教育教学模式、推动教育资源共建共享、实现教育公平作为平台建设的主线，在“双减”背景下，为进一步实现广大师生的减负增效，学校将智慧教育平台的应用融合到教学的各个场景中，课前备课场景中各学科老师利用应用中的“互动试题”、“学科工具”等功能进行备课，以“好玩儿”的课件进一步吸引学生的注意力，同时配合互动课堂中的互动插件进一步提升整体课堂的活跃度，让学生在轻松愉悦的范围中进行学习，达到学生从“我要学”到“我想学”的转变。课后作业不再局限于单一的书写作业，而是发布形式多样的作业，再次促进了学生的快乐学习。在疫情线上授课期间，学校教师利用智能检测、课后作业等应用保障了课后作业的顺利进行。

 二、基于平台应用，优化作业形式

 在传统教学模式下，学生作业以书面形式为主，在教育数字化转型的今天，传统的作业形式已无法满足学校、学生发展的需要。在“双减”政策落地后，学校遵循学生学习规律，以自主、合作、探究为主要学习方式，通过“线上+线下”引领学生主动构建新知。学校借助聊城市智慧教育平台应用，组织各学科教师进行了新型智慧作业的初步尝试。任课教师结合本班学生情况，作业内容打破传统的书面作业形式，从德智体美劳多个角度制定形式多样的智慧作业。比如：“语文阅读”小作业、“家务小能手”21 天劳动小作业、“英语每日单词背诵小作业”、“数学每日计算”小作业、“21 天跳绳”小作业……任课教师实时跟进学生学习，关注学生任务完成情况。目前学校借助信息化工具实现了各学科智慧作业的设置，共完成1000 余次综合实践性作业的设置，学生提交作业 12000 份。

 除学科作业外，学校为提高学生动手、动脑思考的能力，帮助学生综合发展，还利用平台应用进行“实践作业”布置，教师借助平台下发“家务劳动”实践类等各类操作性作业内容，教师结合班级学生情况，制定个性化习惯养成学习内容，通过阶段性持续完成一项实践作业的形式，逐步提升学生良好的学习和生活习惯。根据计划，各年级教师不同时期分别发布了“自理、自立我能行”“家务小能手”为主题的21 天家务劳动习惯养成作业任务，让学生做好每一项家务劳 动，由家长记录劳动过程，将过程照片上传到习惯养成作业任务中。教师密切关注学生任务完成情况，实时跟进学生学习，即时点评，让实践性作业的完成更加有效。经过师生共同努力和持续坚持，学生动手和自理能力逐步提高，亲子关系更加融洽，使自己在学习和生活中取得了较大的进步。

 三、基于平台应用，完善评价模式

 教育质量评价对教育教学工作有重要的引导作用，进一步丰富教育质量评价维度、创新教育质量评价方式是学校全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措和必然要求。学校不以学生学业考试成绩等“量化分数”评价学生，在评价内容上设置上更加重视学生综合素质和个性发展，在评价方式上不再拘泥于传统纸质版的“打分量化”，而是借助信息化手段大力创新改革，形成了以学生全面发展、健康成长为目标，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为内容的的评价方式。

 学生评价以个人、小组、班级等为单位进行，学校根据学生特点设置了适合实际使用的评价维度和评价指标，教师分别从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平等多个维度分别设置了“计算小达人”、“劳动小达人”等形式多样的评价指标，详细记录学生德智体美劳五个维度学习经历和成果，这种自然而富有乐趣的写实记录，不仅帮助孩子实现自我教育、自我进步，更重要的，通过空间内个体纵向、群体横向的对比，我可以真实、全面、有效了解孩子的全部，帮助他建立自信，个性成长。

   四、基于平台应用，拓宽五育途径

在“双减”政策下，学校更加注重学生“五育并举，全面发展”的培养目标，自 2020 年以来，学校积极探索利用聊城市智慧教育平台打造线上五育建设平台，开展了一系列丰富多彩的线上活动，极大提升了家校共育质量。教师借助平台开展了线上线下相结合的“跟着节气去种植”同步课程。在线下，通过我们学校建设的“和美田园”，组织学生现场种植与观察农作物，动手实践栽种、管理、收获、应用农作物，通过拓展课程学习农作物与节气的关系，传承了传统文化。在线上，通过“跟着节气去种植”课程的开设，以图文并茂的节气微课堂对二十四节气进行展示，对学生开展节气知识的普及教育，学生认识了二十四节气，感悟到了我国传统文化的博大精深，增强了民族自豪感。同时，学校利用活动广场举行线上活动展示，将二十四节气这一传统文化形成文字材料，在活动广场进行展示，重点培养学生兴趣，拓展学生视野。利用从被动学习到主动参与，德育活动开展得有声有色。

 近年来，学校在网络学习空间建设取得了初步成果，2022年5月，作为数字校园建设典型案例参加省级调研活动，李浩馆长到校参观调研，2022年7月，学校《“智慧平台”减负增效 “五育并举”助力成长》获评山东省教育系统信息化建设应用典型案例，学校提交的市级课题《“双减”背景下智慧基础教育赋能家校协同育人实践研究》通过聊城市教科所审核顺利立项。