冠县第二实验小学是一所公办县直学校。学校以党的教育方针为引领，把“以人为本、德育为先 、质量至上”作为学校办学理念，以“培养有责任心和担当意识的人”为育人目标，以“文韬武略”为育人抓手，以“教育数字化转型”为示范引领，全面推进学校教育高质量发展。

近年来，学校紧紧围绕国家教育数字化战略行动要求，借助冠县智慧教育公共服务体系，将传统教育教学与现代信息技术深度融合，深入推进学校教育数字化转型，以资源为元素，以智慧、便捷、高效为连接点，聚焦流程再造，进行了课堂教学、教育管理、教育服务和教师成长等四方面的智慧升级探索，学校课堂教学有了新模式、学校管理有了新方式、校园实践有了新载体，打造出了数字化转型发展冠县二实小模式。

一、立足课堂教学：探索课堂变革“新模式”

为适应数字教育改革发展趋势，构建新课程标准背景下信息技术与课堂教学深度融合，不断促进以学生为中心的课堂教学发展，通过融入5项教学环节、引入5项课堂标准、评价学生5种课堂行为探索出“555+信息化课堂”教学模式，并且通过使用“移动讲台”，教师脱离讲台束缚，走下讲台，走近学生，把更多时间给学生，通过随机挑人，提升了课堂互动性，增强了课堂趣味，促进了教学质量提升。

二、深耕学校管理：打造校园办公“新生态”

为了更好解决以往的校园办公中，人力物力耗费量大、资料保存费时费力等问题，学校充分利用冠县智慧教育平台，推进数字化办公转型，在会议考勤、设备维修等校园办公应用中，初步形成学校“数据资产”模型，为学校管理科学分析提供数据支撑，办公效能明显提升。

学校规模大、人数多，传统纸质签到统计难、签到慢。 会议安排的推进，实现校园会议“一会一码”，一键签到，会后实时统计分析签到人数并生成报表。工作人员也无需手动统计参会人数，进一步提高了工作效率。

为了确保校园公共设施高效安全维护，一直以来，设备报修以纸质版方式统计，经常出现故障描述不清晰的情况，维修人员难以提供实时有效的维护服务，并且往期维修信息查找困难，后勤管理缺少数据支撑。通过设备报修的应用，使教师报修流程简化，维修进度清晰，基于一站式报修服务，提高了学校后勤维修管理水平，为日常生活和教学活动提供坚实保障。

学校日常各类信息收集事项较多，汇总分析成了学校各部门工作的难题，为了更好地解决这一问题，通过数据上报，实时查看提交情况、一键导出结果分析。相比传统工作群逐一下载、共享表信息全员公开，数据上报的应用既解决了信息汇总分析的问题，又避免了敏感信息泄露的问题。目前学校已建立食堂就餐请假、级部常规互查、班会照片搜集、师生请假追踪记录等多场景的智能报表，为学校各科室信息收集分析提供了极大便利。

三、服务学生评价：构建学生成长“新画像”

学校注重多元化、个性化的评价方式。基于冠县智慧教育平台“学生点评”，建立了大数据学生综合素质评价体系，自2023年冠县县委县政府社会信用评价体系建设以来，学校加快构建家校一体信用体系建设工作，强化诚信教育，塑造“崇尚诚信”的校园文化氛围，不断创新“信用+”应用场景，建立多元“诚信之帆”数字画像评价模型，实现一生一档，点对点个性评价，激励学生做诚信人、做诚信事，助力学生全面发展、个性成长。

四、赋能家校沟通：营造合作育人“新环境”

学校致力于家校合育探究，聚焦家校共育中的“微能量”，通过家校互动平台、在线家长会等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和成长状况；开启线上3到5分钟的家校合育微讲堂，影响和带动广大家长更加有效地夯实家庭教育基础，实现学校教育与家庭教育的“无缝隙对接”。

五、聚焦专业发展，拓宽教师成长“新路径”

为充分发挥名师的引领、辐射作用，帮助青年教师专业发展，提高教师的整体教学、教研水平，学校开通“邢树桢名师工作室”，由名师带领工作室成员常态开展话题研讨、观摩课学习等教研活动，工作室成员还包含外校教师，利用互联网优势，打破了时间、地点限制，帮助成员通过碎片化时间参与教研，随时学习，增进了与名师的沟通交流，加快教师教育能力的提升。

经过近几年不断探索，学校也取得了阶段性成果，被聊城市教育和体育局评为数字校园应用示范校、优秀学校，学校数字化转型发展多项案例先后在国家、省、市数字化案例评选中入选。信息技术赋能课堂教学、家校社共育、创新素养培育等多项课题已经立项研究。

展望明天，冠县第二实验小学将继续深化数字化校园建设，推动教育数字化转型纵深发展，将持续积极探索智慧教育的新模式、新路径，为学校更深刻地落实立德树人根本任务，更全面地实现国家育人目标奠定良好地数字化基础环境，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。