改革创新 减负提质

——双减背景下中小学教育管理改革创新之路探究 

莘县徐庄镇学区  周胜宏

   时序更迭，岁月留香，教育是永恒的主题。双减政策下，中小学也应与时俱进，狠抓教育教学工作，体现学校特色，提高学校的整体教育质量，促进教师的专业化发展，促进学生德智体美劳全面发展 。

   一、举高“教学主业”大旗，全面提升教育质量教育改革年年有、时时新，唯有不变的是教学质量，它是学校教育教学综合管理的“晴雨表”。学校的所有工作，必须以教育教学为中心，以提高质量为使命，这是我们的主导思想和主流意识，也是我们工作的出发点和落脚点。我们坚持每学期召开提高教学质量推进大会，提出目标愿景，明确努力方向；坚持唱响“以质量论英雄”的主旋律，广泛推介提质增效好典型、教书育人好风采，坚持以身作则，率先垂范。通过机制层面、舆论层面、领导层面影响教师、带动教师，质量生命意识得到了强化，抓质量的导向更加鲜明。质量是学校的办学之本，顺应时代发展潮流，做好教育工作是教育工作者终生的追求，唯有契合新课程理念，不断的改革创新教学理念和方法，才能够与时俱进，提升教育质量。首先，学校要注重教师的交流与研讨，定期组织教师参与教学研讨工作，引入先进的教学理念和方法，加强教师之间的教学经验和心得交流，分享有效的教学方法和措施，共享教学资源，互相学习借鉴，骨干教师要起到带头作用，带动青年教师快速成长。

   其次，积极尝试新技术、新方法在教学中的应用和落实，鼓励教师开发和利用互联网教学资源，构建基于新技术的教学模式，体现学生学习的主体，为学生提供更好的学习平台，提高新技术、新模式的应用效果；再次，构建以学科为单位的备课制度，由学科带头人带领教师实行集体备课工作，实现教师之间的分工协助，将教学内容深耕细作，既能够弥补教师单独备课在资源、精力和思想方面的不足，也能够提高备课效率；最后，落实减负提质理念，按照国家规定设计多样化的教学活动，减少书面作业的数量，注重学生动手能力、实践能力、思维能力等多种能力的培养，提高学生学习效果。

   二、建设“协作奋进”团队，树立真抓实干形象一支能引领、能担当、能自律的校级班子，一支有能力、有情怀、有爱心的教师队伍，是一所学校可持续发展的根本保个我们着力解决好一个人和一群人的关系。一是抓班子示范。学校班子成员勇挑重担，深入教学一线，与学生教学相长，与教师研讨交流，掌握了教学动态，密切了干群关系；二是抓骨干引领。将业务精良、基础扎实，有创新精神和高尚师德的同志量树为标杆，经常组织教师观摩他们的课堂，开展校内研讨，促进共同提升；三是抓青年培养。学校深入所有新聘或转岗教师课堂，找亮点、指不足、提建议、出点子，落实师徒结对，开展全方位跟踪指导，定期举办青年教师上汇报课、达标课、优质课，促进青年教师快速成长；四是抓教研课改。通过“汇报课”、“达标课”、“公开课”、“同课异构”、“师徒同台竞技”活动，促进教师能力提升。利用教师业务论坛、班主任论坛，为教师提供理论学习、工作提升的平台。每校、每周、每科推优一节公开课，固定教研活动时间，学校根据实际随时参与，让校本教研真正成为教师专业成长的孵化器。

   三、守牢常规教学阵地，实过程管理举措细节决定成败，抓质量必须从细节上落实教学过程管理，把控好教学过程中的每一个环节，只有各个环节都能够科学、高效的运用，才能够有效的提高教学质量。守牢常规教学阵地，注重教学环节的过程管理，才能够落实制度，优化教学效果。因此，学校需要从以下方面把控教学过程，促进教学质量的提升。一是聚焦课堂促生成。以对分课堂为基本模式，既注重教师的教学理念和方法应用与优化，也注重学生的能动性，让教和学活动相得益彰，守住课堂核心这个主阵地，形成了学生独学、对学、合学、群学，将对分课堂理念渗透在“四学”中，开展常态化的全员公开课。二是落实常规夯基础。坚持教学常规“四查制度”，教研组周查、教导处月查、学校校长或分管领导随机抽查、月末全面检查，检查有记载、评比有结果、情况有通报、问题有整改。三是集体备课生智慧。按照“自备-议课-整理-反思”的模式，把重点放在训练目标的把握上，落实从宏观上的备流程、备内容到微观上的析困惑、研方法，备出教师的智慧，备出教学质量。四是坚持3060经典诵读。从根本上解决学生的学习习惯、学习态度，学习动力问题，修好感恩心、内求心、利他心。

   四、把稳教育改革方向，适应教育发展形势2021年秋，“双减”新政正式在全国铺开。中小学要切实抗牢主体责任，贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，让“双减”工作在城关落地生根。

  1.完善运行机制双减政策属于国家落实我党十九大精神、提高学校教育水平及教学质量、减轻义务教育时期作业负担以及校外的培训负担的一项重要措施。双减政策既是新时代特色社会主义的重要思想指导，也使为人民服务、为民族谋取复兴下的一项战略决策，其是对人民自身幸福感的提高所做出的回应。为此，中心学校拟定了《关于进一步加强教学改革、落实“双减”及“五项管理”工作实施方案》，制定了《“双减”工作落实情况检查细则》、《“双减”“五项管理”实地督查要点》，开展全面排查整治，强化督促检查。构建了基于双减的教学运行机制，细化了双减政策在具体教学中的实施措施，将双减任务落实到人，切实做好双减政策下的各项教育工作。

   2.深化“作业革命”减负提质，设计高质量的作业，深化“作业革命”，体现作业的启发性、引导性，促成学生高质量的学习是双减提倡的目标。为此，在作业设计上，要做好以下方面的改革。

   第一，对作业数量做好合理控制。教师作业设计时一定要加大对数学作业数量的关注力度。要依据学生学习情况，教学进度，在习题中选择具有代表性的例题，或者依据课堂的实际讲解内容设计出一些创新型题目，减轻学生的学业负担，这样学生不会感到无从下手，还会依照按质按量的原则认真的完成作业提高学生的作业的兴趣。教师在设计作业时一定要把控作业的数量，基于学生的学习情况和实际的教材特征出发，坚持少而精的布置原则。在减少作业总量的基础上提高作业的综合性，体现作业的育人价值。

   第二，作业设计应具备趣味性。在现阶段的作业设计中，作业形式和设计方式比较枯燥单一，降低了学生对完成作业的积极性，因此，教师要依据学生心理特征和教学内容特征基础上，将原始枯燥、单一、机械重复的作业内容和形式进行改善，为学生布置多样化趣味性的数学作业，在加大他们关注热情的基础上，使他们享受到完成作业的乐趣。教师关注作业的趣味性，学生才乐于依据教师提供的资料和信息完成填写，提高学生的学习兴趣，并且在此阶段中还锻炼了学生的分析能力和思维能力；与此同时，教师可以让学生依照教学内容自主设计作业，通过对趣味性作业的设计和布置，不但提升了学生完成作业的积极性，还锻炼了学生的创新思维，提高了他们的素养。

   第三，设计生活化作业。我们的生活处处存在着知识，知识与生活联系紧密，加强作业与生活的联系不仅是新课程的需要，也是学生学习的需要。锻炼学生对实际生活存在问题的解决能力也是学习的主要目的，所以教师在设计中一定要融合生活中的资源，加深学生现实和知识之间联系，不但可以对学习空间做出拓展，还可以帮助学生全方面，全角度来对生活问题进行分析和研究，更好的实现学以致用的目标。

   第四，设计具有层次性的作业。学生因为受到遗传和环境的影响，在学习能力和知识水平上都有一定的差异，在作业设计上，教师要基于学生个体差异基础上，依据教学内容和实际情况设计有层次的作业，帮助学生自主、高效，有选择性的完成作业，促进学生的全面发展。具体对策是，教师可以按照以下三个层次做好作业的设计。首先是A层次，A层次的作业是以基础习题为主体，也就是对课时教学内容的总结，帮助学生对课上学习的知识做好巩固，教师对A层次作业的布置主要是了解学生基础知识的掌握情况，帮助学生夯实基础；其次是B层次作业，B层次作业相对A层次作业具有一定的难度，对B层次作业的设计主要目的就是提高学生的学习能力，增强他们的自信心；最后是C层次，C层次作业是难度最高的一个环节，教师设计的习题也是以发展题为主，主要目标就是锻炼他们的创新思维，提高他们对问题的解决能力。

  总之，在作业设计上，教师要按照“严控总量、提高质量、强化完成”的要求，实行作业设计教研，集体会审公示、学校跟踪反馈等措施，有效减轻学生课业负担。

   3.丰富社团活动

   双减政策中明确提出，需为学生更好的参与到课外活动中提供充足的学习空间，积极引导学生参与阅读、艺术、文体、兴趣小组等各种课外活动，且在符合学生多种需求当中，实现课后的服务渠道有效拓宽，并实现校内与校外的多种资源合理运用。将双减政策作为导向开展优化改革，多方面促进社会活动的融合和发展。双减政策中指出了要减轻学生课业负担的同时，需注重其课外负担的减轻，将人民群众对于教育的满意度提升作为目标，在开展各级、各个部门有效联动的同时，实现双减政策的有效落实，从而为学校开展社团活动提供保障，释放了学生的活力。同时，通过双减政策提供的保障，学校的考试体系得到相应的调整，学校愈来愈关注综合素质的评价，这就使丰富多彩的社团活动逐渐成了学校以及师生青睐的项目，为校园的文化氛围、竞赛、课后各项社团构建等提供了相应的机会，并为学校构建具有特色化的教育提供新思路。另外，本校以阳光大课间和课后服务为舞台，以社团活动项目为主要内容，组织元旦晚会、少先队员入队仪式、趣味运动会等有特殊意义的活动，让学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能，提升素质。

   五、用好教学激励机制，激发活力提升质量建立有效奖惩制度。

   落实“绩效考核靠成绩，评优彰先靠业绩，晋升职称靠战绩，外出学习靠功绩”的“四靠”措施，大张旗鼓地把奖状挂在具体人胸前，板子打在具体人身上。把“考核”与“运用”结合起来，对那些主动担当作为、敢于攻坚克难、教学成绩优异的教师，给平台、给荣誉；对那些不思进取、不抓落实、成绩低劣的个人，不负责就问责，不进取就调整，拖后腿就惩处。完善选人用人机制。树立鲜明的质量导向，对教学成绩优异的教师委以重任，同时选拔了一批后备干部，给年轻的教学骨干“引路子”、“压担子”、“搭台子”。营造了青年教师崇善向上、追求进步的良好氛围。

   六、敞开“立校办学”大门，优化家校共育环境

   坚持“开门办教育、开放办教育”的理念，密切教育与社会各界的联系，引导全社会共同关注、支持教育发展，建设共育、共商、共建、共赢的发展环境；密切学校与家庭的联系，通过开展“家长随学陪护”等活动，形成家校共育合力。学校定期召开家长会，实现信息互通，形成教育合力，共促学生发展。开展优秀家长评选活动，学校每年根据家长参与家长会情况、配合学校教育学生情况择优评选优秀家长，邀请家长与孩子同台领奖。通过一系列的活动，让家校之间架起沟通和互助的桥梁，推动教育教学工作健康发展。

  总之，新时代，中小学教育管理也要与时俱进，契合时代发展的需求，加大教师培训，体现学生主体，在此基础上开展各项教学教研和管理工作，体现学校的教育特色，细化教育教学的管理过程，将双减政策落实到教育的实处。因此，学校教学管理要从教学质量入手，以质量为基础，引入先进的教学理念和方法，结合本校的实际情况，将其融入到实际的教学活动中，改善教学环境，营造教研氛围，提高教师的集体教研意识，优化教学资源配置，分析教学经验和成果，提高教学质量，促进学生全面发展。