疫情的猝不及防，打乱了我们正常的工作和生活。虽然校园寂静了，但是老师们的线上教学却热闹了。没有美颜滤镜，却引来“粉丝”无数，凭着“十八般武艺”线上答疑交流，老师们将智慧在云端互联，想要在直播课堂中“圈粉无数”，我也不例外。

     “停课不停学”的模式虽然并不是第一次使用，但这并不意味着我们焦虑的减少。相反，随着停课时间一天天延长，学生的“新鲜劲”也过了，感觉他们越来越躁动。针对班级中出现问题较多的学生，打电话及时与家长、学生沟通，并且课堂上多提问。课堂上让所有人打开摄像头、麦克风，时刻关注学生们上课的状态......如此这般一段时间后，班上偷懒的学生也逐渐减少，开始振作起来。可即便如此，晨晨还是成功的引起了我的关注。听课时有几次我发现她的目光离摄像头越来越近，几乎痴迷盯着不动，提问她又支支吾吾答不出来，我心想肯定不是我这个镜头致使她如此着迷，并且发现她的作业提交不及时。晚饭后，我打了个电话给她妈妈，还没开口，妈妈就先说开了“赵老师，我早就想打你电话了，晨晨天天玩游戏，她都入迷了，不写作业……”在妈妈言语中，晨晨就是一个网瘾小学生，并且是家长怎么骂都没有用。脱离了家长的有效监管，如何保证孩子的学习质量?如何保证孩子不玩游戏?好难，我真不会回答。前者来自于孩子的良好学习习惯，后者考验孩子的自我约束力。网课期间，这两样，自然让家长压力更大，不知道如何正确教育神兽，只期盼他们能早日归笼。晨晨的妈妈先是骂，后是急，又搬出我这只“大老虎”威胁，可谓是用尽浑身解数，效果也是一般。

      我首先与晨晨进行电话沟通，了解到她因广告游戏吸引进而着迷，交谈中我先让她意识到当前状态已影响到她的学习，与她制定上网的时间，在完成作业后，适当给自己简短的娱乐放松时间。每天晚上我会及时先去检查她的作业，并约定8点反馈给她，以此作为暗语监督告诫她睡觉时间到。课堂上把她视为重点关注对象，时常去提问她，并及时表扬与鼓励，提高她听课兴趣，防止禁不住诱惑点开游戏广告。其次让她承担起语文小组长，语文课前点名，来督促自己不迟到。让她时时有事干不去多考虑有关游戏的空间，针对其他空闲时间建议她去和父母做有意义的事情，来消遣时间。然后建议妈妈处理方式不要焦躁，要有耐心。放下手机，像朋友之间一样谈谈心，先玩还是先学习，比一比哪个更重要。交流玩什么更好，除了手机，还能玩啥，和孩子一起运动，和孩子一起做手工，和孩子一起看电影，和孩子一起看书......在接下来几天中，每晚与妈妈电话沟通联系，并从妈妈欣喜口中得知晨晨由一开始的不乐意到慢慢喜欢和她一起做手工和运动，有时还积极督促妈妈去行动。最满意的是晨晨这两天课堂中的晨晨又恢复往日的积极、认真。

    其实，每个孩子就如同一个小小的风筝，有时会因为贪玩躁动一番，乱了分寸，而作为教师，有的放矢地牵好手中的那根线，是我们引领孩子们乘风翱翔的唯一法门。我和我的学生们就这样携手前行，不久的明天，疫情终将结束，朗朗的读书声又会响彻校园，我们都期待并为之时刻准备着！你们依然是向着梦想前进的雄鹰！