风有信，花正艳，校园绿意葱茏，书声朗朗。踏着初夏的韵律，迈着希望的脚步，我们走进开发区第三实验小学第八次语文教研。本次活动是观评王爱杰老师执教的《铁杵成针》和杨文文老师执教的《蜘蛛开店》。

第一堂课由王爱杰老师带领同学们学习文言文《铁杵成针》，整堂课环节清晰，层次分明。王老师还充分利用多媒体设计了小游戏来调动学生的积极性，既增加了课堂的趣味性，又巩固了课本知识。

接着是杨文文老师的《蜘蛛开店》，杨老师语言亲切自然，带领同学们一步步寻找蜘蛛三次开店失败的原因，创设情境引导学生续编故事，锻炼了学生的问题解决能力和语言表达能力。

    思维碰撞，智慧共享。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。

王爱杰老师先说了说自己这节课的设计意图，四年级的学生已经学过几篇文言文，所以在课堂上王老师先让学生回顾文言文的学习方法，再通过小组合作解读文言文的含义。在课堂上的游戏环节是为了缓解学习文言文的枯燥。

杨文文老师阐述了自己这堂课的设计意图和重难点，认为自己的评价语还有所欠缺。

五年级老师说两位老师的板书设计都很巧妙，但课堂内容处理都是从头到尾，缺少整体感知。王老师对人物品质的处理还需要更深一些，更形象地引导学生感受人物的品质。王老师范读时语速有些快，应该放慢一点，最后举例时最好举正面的例子，不用负面的例子。

四年级老师说文言文的学习还是要多读，读的少了，文言文的韵味就体会不出来。让学生体会磨这个字时，可以创设情境，让学生感受春天、夏天、秋天、冬天，老妇人一直在重复这一个动作。

三年级老师说杨老师的课板书设计的很好，课堂上提出的问题十分具体，应该让学生听范读，跟读，多带着学生读。

二年级说杨老师课堂思路清晰，在问题设置上能够考虑到年龄特点，填空的形式降低了难度。指导生字特别细致，打节拍读儿歌提升了学生学习的积极性。复述故事和创编故事提升了学生的口语表达能力。但学生读书时存在拖腔的问题，在这方面应多强调强调。

    一年级老师说，这两堂课都有些赶。第一堂课板书“成”字时，应强调第四笔斜钩，提问问题时语言要婉转一些，如“还有没有其他观点呢？”。杨老师的课堂学生读的太少，语文还是要以读为本，学生书写时教师要巡视指导。

邱小平老师对这次教研活动进行了总结，她认为两位老师的课都有些束缚，不太敢放手，课堂上应该让学生自己去研究，让学生敢于探索。邱老师强调讲完课后要进行二次设计，及时进行反思。最后，邱老师对下周的教研活动要做的准备进行了安排。

教育是一捧花的种子，

我们都是种花人，

徜徉在语文教育的百花园，

行走在漫漫的教研之路上，

守护、眺望，

只为最初的梦想，

能一直绽放！