2022年，阳谷县第二实验中学成为聊城网络学习空间赋能“双减”智能作业试点校，学校党支部书记、校长许传升高度重视此次试点工作，多次组织召开会议,在试点工作过程中深入教师和学生，了解智能作业本使用情况，并给出指导建议。

作为学校数学试点学科之一的数学组长杜老师深知此次工作意义重大。智能作业将会给学科组内教师开展学情分析，实施个性化教学提供全新的方法，为有效落实“双减”政策、促进信息技术与教育教学深度融合提供实验平台。

初步接触这一新鲜事物，教师都充满了好奇和疑惑：智能作业本如何利用？它和传统的作业本有何不同？智能体现在哪里？它能为师生提供什么帮助？为此，聊城市教育局为我们组织了“双减”智能作业本专项培训。培训主要围绕“软件安装测试”与“后台数据查看”两部分内容开展，初步解开了老师们心中的谜团。

智能作业是用特制的智能笔批改学生作业，智能笔链接蓝牙以后，可以随时记录批改情况并进行数据分析，这样就形成了学情数据中心。批阅作业不是目的，批阅完成后的作业分析更重要，阳谷县第二实验中学数学组在批阅完成作业后，每周都会组织教师利用学情中心从年级、班级、学生个体多个维度，查看知识点分析、学生作答分析、错题本、班级共性错题本等全面、准确的学情数据。学科组内分析完成后，各个教师可以依此确定下一步的教学计划，为下一步学生个性化指导、针对性备课提供科学依据，进而实现精准教学。

    学生也可以查看学情数据分析中心，系统根据学生错题情况及知识点掌握程度，定制个性化学习手册，让学生运用错题变式训练来巩固薄弱点，为学生规划学习路径，实现学习的“量身打造”，从而实现了精准学习。

“双减”背景下，能够在不增加学生负担的情况下，让学生学的扎实学的好，关键在于向课堂要效率。智能作业设计题量小，有梯度，题型丰富，可以用于课堂中的“达标测试”，可以限时当堂完成或部分完成，这与学校开展的“五环节教学”中的第五环节“当堂达标、反馈补救”又完美的契合了。教师也可以清晰的看到班级或学生个人的学情，过往练习中的错题背后存在的薄弱知识点，能力短板在数据中心一目了然，真正构建了以学习者为中心的教育新生态。

智能作业在“双减”背景下，作为教育信息化的高端形态，利用大数据的及时评价反馈，开展精准化教学。通过一段时间的运用，教师们普遍感觉智能作业本推动了信息技术与教育教学深度融合，为学校精准教与学插上了翅膀，是传统作业本的升级版。这项工作才刚刚起步，我们将继续不断探索，抓住这次历史机遇，实现教学质量跨越。