"知道"始于"知"，而"做到"止于"行"。对于暑假期间的安全教育，很多教师苦于如何让学生在"知道"安全防范办法之后，又"做到"有效防范。因此，在"知道"和"做到"之间，教师需要进行一些具体的探索。如何让孩子们在轻松愉悦度假的同时，防止安全事故发生，确保生命安全，这不仅需要老师和家长们的高度重视，更要让安全意识在学生心中扎根，成为他们日常生活中自觉的行为习惯。
创新形式让知道
以图知道。识记安全防范知识多少有些单调乏味，如果让孩子们用喜爱的方式进行学习，拿起画笔对安全知识进行归纳与梳理，就尊重了孩子们的真实心理需求和形象思维。通过制作关于安全知识的手抄报、思维导图等形式，把安全教育的内容进行形式上的转化，让孩子们在深知之后浅出，从输入的状态变为输出的状态，从而使安全知识固化成学生自身的认知。
以文知道。针对不同种类的安全防范知识，鼓励孩子们在归类学习的过程中，进行防范知识顺口溜或三句半等文字创作，以孩子们喜闻乐见的形式，让他们发挥主观能动性进行创造，既让他们体会到编创的快乐，训练创作能力，也可学习到相应的知识。
以网知道。每周定时给孩子们推送线上学习资源，及时补充最新防范内容或警示案例，如每3天向学生推出一则安全提醒的微视频，让学生真实地了解如何躲避危险；利用微信小程序举行有奖知识竞赛，让学生既学知识，又有兴趣，保持常学常新的学习状态，不断深化学习内容。
任务驱动能做到
任务驱动促合作。学生暑期安全不仅是教师的事、学校的事，更是家庭的事。假期里的陪伴，主要是家长，因此在暑期安全教育实施的过程中，要调动家长的配合，为孩子的安全保驾护航。通过安全教育平台暑期专题推送防溺水、防疫等相关作业，在家庭完成情况栏适时提醒完成；通过每周一次家长课堂，开设家长经验交流环节，拉动家长参与到学生的安全教育中来；通过发放《安全防范责任书》，《告家长的一封信》等相关内容，提醒带动家长进行防范工作，从而达到共知共育的目的。
任务驱动要看到。设计不同形式的安全作业，对学生的安全状况适时管控。通过班级小管家APP进行作业布置，如"防火防电我做到""核酸检测我做到""反诈行为这样做"等板块内容，让学生每周上交，上交形式不限，视频，音频，文字皆可，老师再对安全防范的具体做法进行反馈、点评。
任务驱动展成果。在学生按时提交的安全作业中，寻找一些做得好的亮点，进行多平台的展示。比如在班级交流群中展示，让全体同学及家长看到，既有启发也有暗示；还可以把学生作品拍成短视频，发布在网络平台，起到鼓励带动的作用；也可以对优秀作业进行网络评选，选出大家最喜欢的暑假安全作业，肯定个体的同时起到教育全体的目的。
安全教育必须是一个从"知道"到"做到"的过程。为了每一个孩子的生命财产安全，老师们的思想和关心不能放假，通过多种渠道向学生进行预防教育；通过孩子们喜闻乐见的方式，让他们明白安全教育的重要性；通过与家长的有效合作，寻求保障孩子们安全成长的有效方法。知行合一，共同筑牢暑期安全教育的防火墙。