有“问题意识”：引导和鼓励学生“提问题”，培养学生的“问题意识”，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的局面。在此基础上逐步提升：尝试解决自己提出的问题；能在问题解决后又提出新的问题。
有思考意愿：建立平等、民主、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境。教师要相信和尊重每个学生，与学生进行平等的对话和交流，看到他们在某一方面成材的潜能，用欣赏的眼光关注、关心学生，用期待、希望的眼神鼓励学生，只要回答就是胜利。
有讨论审视：在提出问题后，不要急于组织学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论，这样互相交流看法时才能言之有物，言之有理。这样既能集思广益，又能促使学生认真倾听，积极思考，仔细分析，做出判断。
有创新精神：敢于向权威挑战，培养学生勇于探索的创新精神。课堂上对于学生的“节外生枝”或挑战性问题，教师应该热情地欢迎，冷静地倾听，认真地分析。如果是确有价值的意见，就应随机应变地将其转化为课程资源。这样能拓宽学生的思维，提高审辨能力。