今天下午，有幸听了王老师和吕老师上的两节公开课，引出了一个思考：如何上好一节课？关于一些评课时常见的话语在此不再提起，以下是我自己的两点想法：
1.点面结合。之所以会提到这个词，是因为就我看来讲课就跟写作文一样，要学会抓重点。诚然，能够放在教材里的每一篇课文都是精华，但精华之中的讲课也可有的放矢。例如，王亚老师执教的《陀螺》一课，整篇文章围绕“说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺来写，思路较为清晰，而其中斗陀螺和悟陀螺是该重点讲授的内容。所以在有限的40分钟的课堂内，我的想法应该是对其它几部分点到为止，对这两部分进行精讲。当然，悟陀螺又是重点中的重点，更值得学生去深入体会，从而完成情感态度与价值观的目标。吕林芳老师所执教的《大自然的声音》一课，课文思路也比较清晰，主要从风、水、动物三方面描写了既美妙又多的大自然的种种声音。这三方面的语言都比较优美，如果学生都去深入体会也是非常不错的，但正如前文所说，一节课的时间是有限的，所以如果面面俱到反而会捡了芝麻丢了西瓜。吕老师的课亮点还是相当多的，比如让学生自己为课文编曲调，唱出大自然的美。再比如让学生小组合作写出大自然动物声音的奇妙。既然是亮点，何不让亮点占的分量再重一些？所以我依旧建议，点面结合，让学生感知课文的主要内容点，又要让学生深入体会课文的某些关键点。
2.有放有收。前文所提到的点面结合是对于课文内容的一个把握，现在所提到的有放有收是指课堂上的一个节奏把握。一节好课，必然是一节让学生能力得到提升，学有所获的课。在今天两位老师的课上，都有小组讨论的环节，不难看出来老师都在提升学生的能力。王亚老师的课重点部分没有精讲出来，在此就不细说。针对吕林芳老师的课提出我的一点建议。在这节课上，梳理出了文章是从风、水、动物三方面写出了大自然声音的美妙、多后应该放手让学生默读课文，思考：文章是如何写出大自然声音的美妙与多的？自己默读后再小组讨论，最后进行全班交流展示。在此过程中，让学生说出自己的感受，他想谈哪里就谈哪里，当然，学生畅所欲言的同时老师的引导也是很重要的，能通过老师的引导将学生的回答引到课堂所要讲授的知识点，明确以后再放手给学生，让他们去练，去积累，去学习，达到有放有收，这样的课应该是一节成功的课。
以上是个人的一些想法，不当之处，请予以指正。