“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”这是李镇西老师在《爱心与教育》一书中提到的，我喜欢并特别赞同这句话。
想想我的从教生涯，虽然不长，但遇到的学生也早已上百。上班之初，我就明白作为一名老师我们要爱自己的孩子，在教学中，我也一直秉持着这个原则。我一直以为自己做的很好，会嘘寒问暖，会辅导后进生，能激发学生的学习兴趣。但随着教学时间越来越长，我越来越感觉，我的爱太表面。就像是“掩耳盗铃“一般，常为自己的爱心感到自豪，却并没有真正的入心。
刚接手现在这个班的时候，我也是满怀慈爱之心，把班里的每个孩子都当做自己的亲人，学习上关心，做人上教育，生活上照顾。我以为我做的很好，正当我得意洋洋的时候，一件事发生了。
“于xx又 ‘生病’了。”这是那段时间经常听到的一句话。这个孩子，天天“生病”，一生病就哭，一哭就要老师带去医务室看病，更可笑的是只要体育老师张老师出现那是百分之百会生病。刚开始，我们都很担心。次数多了才发现，只要他哭我们必有回应，我们一有回应他就没事了。是装病啊！为什么会这样？我跟他的家长沟通了一下。哎！原来，这个孩子，父母离异后重组家庭，孩子从小跟着爷爷奶奶生活，想得到别人的关爱。之所以依赖张老师是因为一次体育课他崴脚了，是张老师把他背去了医务室，并天天背他去食堂，去寝室。了解到了原因，我陷入了深深的自责：枉我还自认为对孩子有爱心，其实我哪有真正的了解孩子呢？我所看到的只是表面，而不是内在，不是他们的内心，这是真正的爱心吗？
那次，我找了小于谈心，交流了没几句话，他就对我说了这些情况，也告诉了我一些内心的忧虑，我仿佛打开了新的世界，原来，这才是，去了解孩子。在那以后，一有机会我就跟孩子聊天，跟他们谈心，正如李镇西老师所说，走进孩子的情感世界，把孩子当做是自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我还认为，通过这样的方式，我自己从中也会收获很多。比如让所有人都向往的：永葆童心。