最近听了几节复习课，才知道复习课原来可以这样上。“复习课难上”是因为它不像新授课，学生有新鲜感；也不像复习课，学生有成就感。上好一节复习课，并不是一件轻而易举的事情， 它需要老师具有整体把控课堂的能力，能将知识综合系统化，需要提前备好备足课。如何上好复习课，提高课堂效率，达到复习效果呢？针对这一问题，我认为以下几点可以用到数学课堂上。
一、先基础再提升
复习时发现学生做过的题再错，究其根本是学生的基础知识掌握不牢固，不能灵活运用基础知识解决问题。尤其是对中等偏下的学生来说，更需要扎扎实实地抓好课本知识点。在学困生动员会上，我给他们布置了一个任务，每天坚持打卡，完成一个信息窗的1-2道应用题，10道计算题。只要能把基础题做对，考试基本上没问题，只希望他们能坚持下去，而不只是三分钟热度。对于中等程度的学生来说，基础题要100%做对，在此基础上进行提升练习，能够活学活用，而优等生则需要有满分意识。
二、精讲多练
把问题在课上解决，而不是放在课下。上课前做好学情分析，即备足课，通过批改学生的定时练或学案了解学生掌握知识的情况安排好讲练时间，什么时候讲、讲什么、怎样讲，都需要我们因课而异。在习题课上，我们需先让学生自主纠错，然后对于非重点讲解题目进行小组讨论，重点题老师讲，讲要讲出水平，总结出此类题的规律方法，最后进行变式训练，检测学生是否已经掌握。
三、学生帮扶、共同进步
在班上自愿结对子，最好中间10名优等生去教学困生。试题讲解后，还要让学困生再讲两遍，加深记忆。在期中考试后自愿结对子的同学，在月考时只有两组同学互助成功，可能在这个过程中我没有做好监督，接下来这段时间利用好帮扶小组，让学生共同进步，形成比学赶帮超的状态。
教学有法，贵在得法。根据本班的实际情况，充分调动学生的积极性，真正达到复习的效果 。