怎样上好一节小学数学课？看了这个讨论话题，我想了很多，作为一个长期在一线的小学数学教师，我认为这个话题不太好回答，上好一节小学数学课首先要备好这节课。精心的预设才能有课堂教学的精彩、高效的生成，所以备课的过程中充分考虑各方面的因素，备人、备书、备法、备练；突出重点、分散难点、辨析疑点、抓住要点；课型确定好、问题设置好、训练安排好、语言锤炼好是保证一节高效数学课的基础。
怎么才能备好一节小学数学课呢？我认为要备好一节数学课需要在明确教学目标、通读教材的基础上从以下几方面入手：
1. 先看参考，明确本课的教学目标、教学重难点：
找准重点、难点和前后知识的衔接点，以旧引新是最高明的教学方法之一。今天学的知识要为明天的什么做铺垫，今天的知识又是昨天哪些知识的发展，像连环套一样，搞清知识之间的内在联系，不要眉毛胡子一把抓，一节课全是重点。
2.看教材，读懂教材：
看教参知道重难点、知道知识在整个体系里的位置，我们就能有一个宏观的定位；那看教材就是从微观上去明了教材的编写意图。我们得读懂教材，学会教材，才能很好地利用教材这个媒介去突破重难点、完成教学任务，才能上好一节课的课堂。
3. 备学生:
看看学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能，掌握的程度怎样，没有掌握的是哪些知识。哪些新知识学生自己能够自主学习，哪些需要教师的引导和点拨，确定哪些知识应重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲。关注个别差异，设计课堂教学分层设计不同层次问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应提高。设计课堂练习分层设计三个层次练习，即：基本练习、变式练习、引申练习。通过分层练习，使各类学生学有收获，调动其学习的主动性。
4.提前演算、琢磨课本中的习题：
要保证备好一节高效的数学课，课后习题提前演算、琢磨、把遇到的问题进行一个整理、提炼。提前做习题，对于重难点和易错题的把握，很有帮助，会使我们在备课的过程中充分地考虑习题中的问题从而在教学环节中有针对性地预设。
5 备教法：
备情境创设，好的情境创设是数学活动的背景，良好的开端是成功的一半。情景创设可以是认知冲突的情景，使孩子徘徊在思维的矛盾中而产生要探个究竟的想法；可以是创设悬念，紧扣孩子的心弦，造成求知若渴的状态；可以是生活实例引入课堂，让孩子一开始就感受到数学的价值，产生非要学的愿望；可以是以故事、谜语等形式开讲。不论以情、以境、以疑、以趣来开讲，都是为了调动学生的学习兴趣，萌发一种学习数学知识的愿望。备问题，有效的问题是启发学生积极思考，调动学习主动性，提高课堂效率的关键。备练习题的设计 ，新知识或新方法的掌握和巩固都需要通过一定量的练习来完成，但因为课堂40分既要新授，又要练习，时间很紧，所以我们的练习也一定要精心设计，针对性和目的性要强，从练习的形式上要有基本练习、变式练习、综合练习等等。备重难点的突破，重难点的突破是一节课的心脏，处理是否得当，直接影响一节课的成败，情境再好，问题再妙，重难点突破不了，一切都成了形式。 以旧引新、迁移突破；转化突破；直观演示、画图突破；编口诀突破；寻找生活原型，突破重难点。
要想上好一节数学课，还应做到以"学生的发展为本"，数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。这就要求教师在课堂教学中，创设情景，营造民主、和谐、积极、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与获取知识的全过程，深化知识，引发多向思维，从而培养学生的创新精神和实践能力。荷兰学者费赖登塔尔曾经说过："学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。"为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量 课堂教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。首先，要克服“离开了老师，学生就学不到知识”的传统思想，树立在教学中，教师的作用是及时点拨，适当引导，教师只是学生学习的向导，学生才是课堂的主角的教学观念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教学模式。数学教学不只让学生记住概念、定理、法则、公式等，更重要的是要通过教学揭示定理的发生、发展过程，从中学习数学思想与方法。
教师的语言、节奏、板书等素养是上好一节数学课的必备条件。数学教师的语言要准确精当，思路清晰，运用得体，快慢适度。力求达到生动、形象、清晰流畅，具有启发性、思考性，这样才能提高学生学习的兴趣及课堂学习气氛。从而上好一节数学课。