一、指导思想
为激发学生稳定而有效的科学学习兴趣，产生积极的学习动机，培养思维的创新能力。更重要的是培养学生科学学习的良好习惯，全面提升学生的科学素养。培养学生的阅读能力，使他们获得终身学习的本领，我们要指导学生有效地进行科学阅读，在阅读的基础上展开课堂教学，并把阅读延伸到课外，特制定本计划。
二、教学计划
1.课前加强阅读指导，掌握阅读方法
科学内容的抽象性，科学语言的简洁美，决定了科学阅读的过程应是一个积极的思考过程。各年级组教师注意根据学生的阅读水平、阅读任务，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读要求。比如可以先设置预习提示：（1）我已经知道了什么?（2）我有什么发现?有了预习提示，学生预习起来就觉得有章可循，并且预习的要求引导学生从已知出发，经历初步探索、发现未知的过程，有利于学生逐步掌握阅读方法，提高自主阅读的能力。
2.课中找准阅读起点，重建教学模式
学生通过课前阅读对一些容易的知识已基本掌握，关键是要引导学生知其然也知其所以然，帮助学生加深对知识的理解。教师注意根据学生反馈的信息，找准教学起点，重建教学模式。
3.课后进行阅读延伸，提升科学素养
一堂课的教学时间是有限的，因此要在课后进行阅读延伸。可以准备有趣的、有一定难度的阅读资料供学生使用，从而激发学生的阅读兴趣，充分挖掘学生的潜能，提升学生的科学素养。
（1）课后阅读，激发学习兴趣。课后阅读能将课内阅读延续到课外，获取教学以外的知识。例如，认数是一个枯燥乏味的过程，引导学生阅读“科学小实验”的材料，激发学习兴趣。
（2）课后阅读，学会科学思考。课后阅读提倡学生以研究者的身份参与活动，在研究中逐步学会思考，学会创新。
（3）课后阅读，开展实践应用。在教学中，开展以阅读为载体的科学课外活动，指导学生在课外阅读的基础上写科学日记，做科学小制作。定期开展“阅读成果展示会”“比比谁的课外知识多”“比比谁的科学制作好”等活动，从而使学生的阅读兴趣不断增强，动手实践能力不断提高。
三、阅读安排
1.讲科学家的故事
2.推荐自己读过的好书
3.班内出科学阅读黑板报
4.举行科学亲子阅读活动
各年级组根据本年级学生自行推荐科学课外阅读书目，如：
《有趣的科学文化》《科学原来这么有趣》《科学家的故事》等等。