经师易求，人师难得。2025年12月7日下午，聊城三中老校区高一年级尖子生家长齐聚一堂，一场主题为“优秀生核心能力的培养”的慧爱父母课堂温情开讲。学校心理老师刘粟以专业视角，结合教学实践与真实案例，为家长们解锁尖子生培养的关键密码，助力家校同频共育，践行“教育是当一个人忘记了一切所学到学校的东西之后，还剩下的东西”的育人真谛。
亲其师，信其道；尊其长，听其言
课堂伊始，刘粟老师聚焦“家校目标一致性”展开探讨。她引用苏霍姆林斯基“教育的首要任务是培养人”的理念，指出高中阶段家长与孩子的目标契合度直接影响成长轨迹。现场剖析的四类不同目标导向亲子组合中，从成绩一般但家长放弃助力，到成绩优异却家长求稳不愿孩子远行，再到家长全力托举冲刺更高目标的尖子生家庭，让家长们清晰认知自身教育定位。针对尖子生群体，刘粟老师特别强调，蒙台梭利曾说“教育是帮助一个孩子发展他自己的能力，而不是把别人的能力强加给他”，家校需精准捕捉孩子需求——部分渴望更多指导，部分需要自主空间，给予适配的关注与尊重方为良策。
工欲善其事，必先利其器
核心竞争力培养是本次课堂的重点。刘粟老师提出“能力、性格、资源、天赋”四大核心框架，颠覆“高分即优秀”的传统认知，恰如叶芝所言“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，真正的优秀源于内在潜能的激发而非单纯的知识灌输。她表示，尖子生的竞争力差距早已在知识学习前拉开，且所有能力均可通过科学方法培养：学习能力依赖学校系统训练，思维能力需让孩子多“操心”生活复杂问题以践行杜威“做中学”的理念，时间管理可通过“预估－判断－矫正”三步法强化，体力与脑力离不开营养补给与跑操等运动锻炼，专注力和自制力的培养更需家长遵循“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激发和鼓舞”的原则，以平和引导创设适宜环境。
玉不琢，不成器；人不学，不知义
在性格塑造方面，刘粟老师引用萨克雷“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”的名言，强调责任担当、目标导向、情绪稳定等特质的重要性。通过“不敢问老师问题”“想进步又想贪玩”等典型场景，她生动解读“不内耗”“认同一致标准”的培养逻辑，建议家长引导孩子以积极心态解释挫折，正如孔子“不愤不启，不悱不发”的教育智慧，在恰当引导中帮助孩子平静接纳无法改变的事实，塑造坚韧品格。
凡事预则立，不预则废
课堂尾声，刘粟老师给出三条实操性建议：一是与孩子共同绘制“名校专业地图”，将抽象目标转化为具体的院校王牌专业、录取分数等可视化信息，践行“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也”的志向培育理念；二是掌握“五分钟无意义时间”“一起吐槽”等情绪安抚技巧，为孩子减压，守护其健康心态；三是用“为天地立心，为生民立命”的宏大叙事培养格局，让尖子生明白努力不仅为分数，更为承担时代责任、成为国家建设者，传承历代知识分子的理想追求。
独木不成林，单弦难成曲
“原来优秀生培养不止是抓成绩，更要练能力、塑性格。”课后一位家长感慨道。此次父母课堂搭建了家校沟通的坚实桥梁，印证了“家长是孩子最好的老师”的深刻内涵，让家长们对尖子生培养有了更系统的认知。聊城三中始终坚持“家校同频”的教育理念，未来将持续通过各类家长课堂，赋能家长科学育儿，与家庭携手助力每一位学子在高中三年得偿所愿，成长为如《周易》所言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的有竞争力、有担当的时代新人。