聊城市第一实验学校初中部

教学常规检查要求及其评价标准

为进一步加强我校教学工作管理的科学性和实效性，建立正常、稳定的教学秩序，促进教学工作规范化，提高教育教学的水平和质量，依据上级教育行政部门的有关法规和新课程标准的要求，结合我校教学工作实际制定本常规管理制度。内容包括教研的基本要求、学案编制的基本要求、教案的基本要求和评价标准、听课的基本要求、作业布置与批改的基本要求共五部分。

一、教研的基本要求

1.备课组长提前一周安排集体备课内容，确定主讲人，主讲人对所负责的内容进行重点准备。集体备课坚持“四定”：定时间、定地点、定主备人，定主讲内容。
2.所需材料：主备人要提前写好说课稿，集备教师需要准备课程标准、教材、理论学习材料、中考题、教案、学案等。

3.理论学习和命题：为了提升理论修养、了解学科发展、把握中考动向、改进课堂教学,各备课组在每次周教研之前，按照学期初上报的计划进行20分钟的理论学习。在周教研之前将每人做的中考题进行检查，然后由一位老师讲透一道中考题，对课标要求、命题意图、考查知识、情景设置、素养体现等方面作出分析，备课组每位老师根据自己理解和把握命制一道中考模拟题。
4.集备纪律：集备期间不得迟到，不准接打电话、擅自离开集备场所，不得提前结束集备；不得擅自改变集体备课地点；集体备课期间不准闲聊以及做与集体备课无关的事。

5.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。
6.集备流程
（1）主持人交代本次集体备课活动的主要内容和要求。
（2）主讲人说课，说课内容：说本节课课程标准要求及课程标准的解读；教材简析（含教材内容、特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排等）；说学情，根据学生对章内所学内容及已有知识的掌握情况，对本节课可能出现的情况进行预设，并提出解决办法；教学过程展现，教法的分解，重难点突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法、过程的设计，教学情境的创设，多媒体课件的运用及其他教具的使用等；板书设计及意图效果；课堂中激励性语言的时机及方式。
  主备人陈述时，其他老师根据主备人发言内容，结合自己的思考，及时圈画，准备发言。

（3）备课组内其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于主备人的观点和做法。骨干教师要充分发挥自己的作用，将课堂上可能出现的问题及重难点突破的经验传授给青年教师。
（4）对组内教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，对说课内容进行讨论，对教学过程中出现异议的地方展开讨论，达成共识，讨论的过程要体现互动、生成的特点，在集体备课结束后呈现在自己的教案中，以达到二次备课的目的。

7.讨论环节必须体现“互动与生成”，发言不拘顺序，可以多次发言，甚至有礼貌的插话。这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行探讨，可以结合学生情况，提出教学设计的改进措施，发言要求言简意赅，重点突出、客观评价，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
8.主持人总结：把大家的观点、意见归纳起来，将重难点突破以及教学方法统一，达成共识，提供给本组教师改进教案。

二、学案编制的基本要求

(一)单元教学设计
1.学习内容：包括组合和统领。

（1）组合：通常以教材原单元为主，分析教学要素，梳理单元知识结构，挖掘知识间的内在联系，整合学习内容，确定教学主题。遵循学生主体性原则、整合性原则和情境真实性原则。

（2）统领：根据学科大概念进行整体建构（学什么）和综合运用（做什么）。

2.学习目标

（1）单元学习目标要可达成、可观察、可评价。学习目标的设计要围绕学科核心素养，融合态度与价值观、学科思维与思想，根据教学进程设计为层进式。

（2）学习目标要规范、具体。目标陈述的主语是学生，是预期的学生学习的结果，分为一般目标和具体表现。一般目标的陈述可用心理动词（知道、了解、理解、掌握、运用、领悟、认同...），具体表现需用行为动词（说出、辨认、列举、解释、归纳、概述、推断、设计、撰写...）。

3.核心任务

（1）核心任务的设计要有迁移性、综合性、情境性、挑战性、可行性。要求学生能在一个新情境中，综合运用所学内容，完成一件或一组富有挑战性的任务。

（2）展开核心任务，设计子任务1、2、3....

4.课时安排

课时安排是对单元整体学习过程的安排，需把握时间，统筹进度。

5.学习评价

（1）教师需要提前选择评价指标，制订评价体系。评价体系的制订可以从学习结果和学习过程两方面考虑，既要重视学生基础知识的掌握，也要考量学生能力、品质等方面的成长。

（2）评价体系要尽可能详细，评价方法应该科学多样，可采用评价量表的形式，使评价更加客观、立体。

（二）课时教学学案设计

1.学习内容

完成子任务1之....，围绕本单元的核心任务，确定本课时的子任务。

2.学习目标

目标1.1、1.2、1.3...，目标要明确，遵循可达成、可观察、可评价的原则。

3.学习评价

完成“小组合学1”，评估目标1.1...，评价应该是明确的、具体的，阐明评价的方式，写清如何检测学生学习目标的达成。

4.学习过程

（1）先行学习

根据核心任务和子任务，设计单课时教学情境，以问题驱动明确任务要求。具体到课时教学，应该对先行学习的任务进行学情了解，为接下来的学习活动做好铺垫，如果没有先行任务，可以直接进入交互学习环节。

（2）交互学习

设计自主学习、同组对学、小组合学等活动。

学案上的交互学习部分，根据学科特点，要给学生留出用来整理的空白区域。当堂检测要与学习任务对应，可以将此放在小组合学之后。

（3）后续学习

围绕核心任务和单元（单课时）教学情境设计适切的后续学习任务，学生进行巩固学习、评测学习、拓展学习。

(3)            学案页面编辑

(4)            1.版面要求

①上下页边距为1cm，左右页边距均为2cm，若为B4页应采用分两栏处理，眉页脚均显示横线。

②页眉线上内容包括：学案编号、命制人、审核人、使用时间、学生班级、学生姓名、尽量与本节课相关的名言警句或激励性语言。

2.字体要求：标题为加粗宋体三号字，正文为宋体五号字，英文字母为Times New Roman字体。

3.插图要求：题图一般位于题目右侧，版式采用“四周环绕型”，位置选择“右对齐”。

4.其他细节：

①按照先易后难的顺序合理排版，原则上一个题目不应跨越学案的反正两面。

②难度大的题目多给学生留白，以便学生有纠错的地方。

③学案版面设计力求美观、大方。
三、教案的基本要求和评价标准

（一）教案的基本内容

在备好课的基础上要认真写好教案。教案按照“6+1”高效课堂模式和大单元教学相融合，一般包括：

1.教学目标设计。教学目标要全面合理，明确具体，可达成、可评价，便于操作。

2.教学重难点。

3.学情分析。

4.教学过程。教学过程是教案的主体，要体现出师生互动活动共同完成教学任务的具体环节和步骤，尤其是要设计好学生的活动，体现出学生学习的过程与方法。包括先行学习、交互学习、后续学习三大部分。其中先行学习可结合导入环节复习检测上节课所学内容或预习新课内容。交互学习包括学、展、点、测、结，学习活动的展开需紧紧围绕学习目标展开，要把学生的活动设计好，内容详实，易操作和落实，并要分层次设计问题，要达到让尽可能多的学生参与到课堂互动过程中，追求学生参与的面和度，以便于因材施教，面向全体。后续学习应回扣教学目标，可借助评价量表评价、巩固本节课学习目标对应内容，根据实际情况和学科特点，不需要的可不展现。

5.板书设计。

6.教学反思。应考虑教学目标达成率，从学生视角出发，反思本节课具体的落实内容，转变观念，从“我教了多少”转变为“学生学会了多少”，从时间安排是否合理等其他方面去反思。

（二）教案的管理

1.教案每周进行一次例查和多次不定期抽查；

2.教案以学校下发的教案本为模板手写，个人存放好，以备学校或上级部门抽查。

（三）教案检查量化标准（100分）

1.教案个数（5分）

根据课时量进行备课，课型齐全并达到备课节数的计满分。

2.教案结构（10分）

教案结构是否完整：教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教学反思是否完整。

3.教学过程（40分）

教学环节是否合理，是否体现“6+1”教学模式，体现学生的主体地位。

4.教学设计（20分）

教学设计是否体现了培养学生学科核心素养，是否体现了四个意识（目标意识、学生意识、落实意识、创新意识）

5.板书设计（10分）

板书设计是否层次清晰，文字精炼，布局合理。

6.教学反思（10分）

教学反思是否完整，是否有质量。

7.书写（5分）

要求书写认真、工整、美观。

四、听课的基本要求

听课是学校一项重要的教学活动，是教师相互学习、取长补短、提高教学效果，提高业务能力较为有效的一种形式，要以认真、诚恳、虚心的态度进行听课。

1.教师每学期听课量规定为：

提倡跨学科听课。

2.听课记录要求：项目齐全，内容充实，书写认真。听课意见要写出自己的评价和感想等内容，形式有：（1）随堂感想及评价，写出执教环节的优点和不足；（2）课后写出总的评价和听课感想。(3)按时参加评课活动并写好评课意见，做好评课记录。

3.听课记录不定期抽查，年级组对听课情况进行检查、登记。

五、作业布置与批改的基本要求

1.书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中。

2.各科作业总量之和，原则上不超过1.5小时。各科作业量由各学科组经过研讨统一布置，要精选作业题，提倡作业分层，切忌盲目地搞题海战术，在数量上尽可能减少学生负担。

3.教师批阅作业统一用红笔。作业试行考试化，批改实行等级制或赋分制，根据学生作业的正确率和作业的书写质量划分等级或赋分；作业应及时全批，批注字迹端正清楚，每次批阅后注明批改日期；对学困生提倡面批。

4.作业批改完成后要及时登记，对作业批改的内容、批改方式及质量等情况如实记载。

5.政、史、地、生周一至周五不布置课下书面作业；音、体、美、信息等学科不留课下书面作业,实践性作业、口头作业要有布置有检查。