为进一步提升我校教师效能及综合能力，4月17日，聊城三中在科创中心开展第三期教师效能训练课程活动。本次活动由聊城三中新校学生发展中心主任陈金成主持，新校全体班主任和新进青年教师参加。
主讲教师刘绍立和刘燕分别介绍了课程主要核心概念和基本技巧，并详细讲述了如何学会界定问题、积极倾听、完整的表达以及化解矛盾的方法。通过灵活机动地使用这些方法，更加有效地培养学生的自主成长能力，师生双方都在此过程中获得自我心灵的成长，从而达到和谐的师生关系。
通过精彩的活动引入，两位主讲教师的话语极大地引发了老师们的共鸣。对于行为窗口和倾听他人这两个话题进行了十分细致的讲解，通常，在师生的沟通中,教师一般处于主导地位，发出指令和说教远比认真倾听更多。特别是当学生犯错误时,很多老师习惯于采取批评的教育方法，这种方式并不能使问题得到解决。要使问题得本质上的解决,教师需要了解学生内心的真实想法，对学生的需求做出准确回应，让学生感受到自己被人理解，压抑的情绪得到释放，进而更为容易的获得问题的新理解和解决问题的新思路。
本次的教师效能训练充满了思维碰撞的火花，老师们积极参与案例探讨、模拟演练、头脑风暴，打开了更多的视野盲区与思维触角。一位老师反馈说:“教育真正核心是通过处理关系，激发内驱力，那么如何唤起生命的自觉成长动力呢? 这才是教育的本真——让孩子内在潜能得到激发。还有老师分享到：倾听是一份很珍贵的礼物，但之前常常陷入了“过度倾听”的误区，在今后与学生沟通过程中，要记得“先听后说”，从学生的口头语言里揣摩出其中的“非语言”，真正了解学生的需求后再给出自己的建议。
班主任教师通过此次效能训练也感悟颇多。一位班主任教师在分享时谈到：在跟学生的接触中，要多使用接纳性语言打开学生的心扉，使他们不受约束地分享自己的感受与问题。教师的接纳便犹如肥沃的土壤，让学生这粒幼小的种子长成一朵花。土壤使种子变成了花，释放了种子成长的能力。因此，教师要学会通过语言表现内心对学生的接受，让学生感觉自己被接纳，便是感觉到被爱。经过本期的教师效能训练，参训教师收获颇丰。在今后的教学中，教师要重新定位教师和学生的角色，走进学生的内心，倾听他们的心声，体验他们的成长，理智客观地处理彼此的关系，为学生提供真正适合他们的理解和帮助，让教育作为一道爱的阳光，洒满每个学生的心田。