对于一个教师而言，他的成长绝对不会是一帆风顺的，而是有一个断断续续、升升降降、不断变化的过程。以我个人为例，我认为年轻教师的成长之路应该有三个关键词。
第一个关键词：“唤醒”教师个人的成长在内心、在自我，也在外界环境的激发，但是最重要的因素还是自我觉醒。在初上班的几年，刚刚踏上讲台的我们，往往充满激情和活力，也愿意尝试和挑战新生事物，正是成长的最快阶段。这时候，为了让年轻教师更好地站稳讲台，学校一般会配备一个本专业的师傅来带领。有外界的帮助和带领固然很好，但是“师傅领进门，修行在个人”，个人的悟性和主动学习能力也是非常必要的。所以，这时教师一定要把自己的重心放在认真阅读教材，挖掘文本内容，上好每一节课之上，力求让每一节课都备得详细认真，一要写出详细的教案，二要制作出丰富的课件。如果不能精准地把握重点和难点，便力求面面俱到，那么要多去向同组的老教师请教，学习他们身上的优点和教学方法，而后有选择性地运用到自己的课堂教学当中。第二个关键词：“积蓄”当教育热情被唤醒，教师心中的点点火花定然能够燃烧成熊熊烈火。教师职业是一个承担着育人职责的良心活，不但辛苦而且繁琐。这时就需要有一份不被扑灭的教育热情投入其中，所以我们需要不断地去唤醒自己的教育初心，承担起自己的教育使命，也要时刻提醒自己，牢记自己的教育理想。经过初入职前几年的磨砺，相信一个用心的教师一定可以快速融入新环境中，并且迅速地成长起来。但是，花无百日红艳，人非永远少年，繁忙的工作以及周围复杂的环境，也许会让我们感到迷茫无措；一些功利的想法，有时也会让我们迷失自我；又或者现实的一些无奈，会牵连和阻碍我们上进的脚步，但我想这些都不能够成为我们不思进取的理由。如果说外界环境不能让我们如愿，内心所求也往往不能够实现，那么这个时候我们需要让自己慢下来，沉静下来，积蓄力量，慢慢成长。就我个人而言，经历了恋爱、结婚、生子这几个人生的重大阶段，走过了初入职的几年生涯之后，我也渐渐进入了职业的倦怠期以及教师专业发展的瓶颈期。我很迷茫无助，也很困惑烦恼，甚至开始焦躁不安，可是我发现任何外界的影响，都抵不上内心的沉静自由。与其向外找，不如向内求，所以这个时候我把自己的重心放到了创新自己的课堂教学上。我开始大量阅读名家的书籍，借助网络搜寻公众号上一些名师的优秀文章，再结合我个人的课堂教学情况以及学生生情进行有选择性的课堂实践。当我慢慢让自己的步子慢下来，让自己的心静下来，当我投入大量的时间和精力放在与学生对话，与文本交流，与课堂共进的过程当中，我获得了精神的宁静和内心的喜悦。在这个探索的过程中，我积蓄了很多力量，也积累了大量素材，更让自己在积累的过程当中不断打破自我，实现了自我重构。第三个关键词：“成长”当平静被打破，当平台被突破，当因懒惰想要放弃的自我被重新唤醒，我感受到了新生的愉快。于是，这个时期我又开始突破自己的舒适区，寻找自己的最近发展区。我开始将排除一个个困难定成一个个小目标，给予自己清晰而明确的要求：比如我要求自己再次备课时，比上一次要有所突破，可以是内容上、情境上的改变，也可以是作业上和任务上的创新，并实践之后努力把这些实践的过程和反思以文字的形式记录下来。同时，我也要求自己努力走到学生中间，给予学生更多平等对话交流的时间，跟他们一起去成长和进步。对于学校以及上级部门给我的关于大单元教学实践及作业成果设计的任务，我也愿意克服各种困难，努力完成各项教学任务。诚然，跳出舒适区迎接挑战是很难的。成长就是一个不断攀登，将自己重新组合的艰难过程。很多次实践的过程中，我都觉得身体吃不消、精力跟不上、压力相当大，但我仍然甘之若饴、乐在其中，因为我知道自己在做的事情是自己所热爱的事情，是与教学研究相关的事情，是师生协同进步的事情，也是关乎自己教育初心，唤醒教育理想的事情，所以我不断地鼓励自己，调整心态，在不断艰难行进的过程当中获得了成长。一个学生遇到一个好老师，是学生的福气；一个学校遇到一个好老师，是学校的福气；而一个民族遇到一群好老师，便是整个国家的福气。我不敢自诩为一个优秀教师，但我愿意通过不断唤醒、积蓄、成长、重组的过程，突破自我，蜕变自我，让自己成为一个专业知识过硬、素养能力值得信任、积极向上、亲切温暖、学生喜爱的好老师。
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