幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童适应小学生活的重要环节，是所有幼儿园老师和家长共同关注的话题。从“幼小衔接”三次在全国学前教育宣传月中被提及，以及一系列相关政策的出台可以看出，国家非常重视幼小衔接，各中小学和幼儿园也在积极探索科学衔接的办法。
“小”与“幼”的不同
从幼儿园升入小学，是儿童生命早期必然经历的一次重大转变，“幼小衔接”的经验会对儿童未来的兴趣、发展和成就等方面产生持续的影响，是儿童终身学习品质的基础。
在这一转变中，孩子们将面临一系列的挑战。
学习——学习要求和目标变高、学习时间变长、学业任务增多、学习方式开始趋于理性，并对自控力有一定的要求，学业评价有了竞争性。
交往——集体合作性要求更高、竞争性氛围更强、独立性要求更高。
规则——有了一定制约性，日常行为规范要求更高，比如学习作息有规律、有规定，课堂发言、物品整理、用餐如厕、集会活动、同伴交往等都有相应的要求。比如，课间不能奔跑、大声喧哗，这对刚入学的孩子来说是很大的变化。
期望水平——家长和老师对孩子的期望值增加，给孩子的压力和要求更高。
在这样的变化下，孩子的身心发展、社会情感发展、学习能力和品质都将遇到新的挑战。幼小衔接应该衔接什么？
一、学习意识和学习能力的衔接
学习意识主要是指孩子有好奇心、热爱思考；学习能力是指孩子具有较强的注意力、观察力、记忆力、想象力、理解力等，尤其是具有能坐得住、静得下来的注意力。具备这些意识和能力，孩子的小学学习就能轻松而胜任，而不会非常痛苦和艰难。
二、社会情感与适应能力的衔接
到了小学，面对更复杂、更有竞争性和合作性的环境，孩子一方面需要能够在学习和生活中做好自我情绪管理，有一定的抗挫折能力和自我情绪管理、恢复能力；另一方面还需要对他人需求和感受做到同理与尊重。不能太过于敏感，太缺乏安全感，也不能太过于自我，完全不考虑他人。
三、规则意识和执行能力的衔接
小学之后，系统性的集体性学习赋予了学生更多的要求与任务，也有了更多的约束和规则，需要更强的执行能力。从幼儿园开始，就需要开始进行一定的集体中的规则意识培养，主动遵守规则、维护规则，也能够逐渐做到自我约定、自我管理。
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