阳谷县博济桥街道第一小学石门宋校区 侯爱新
情怀这本书，集结了冯明才先生的教育教学智慧，是一本不可多得的教学著作。读这本书，我们可以从中感受这个人物的生命起伏与精神风貌。在感受这一人物精神跃动的同时，我也从他的学生观、教师观、教学观、课程观、学校发展观等教育主张中看到那是一个极有价值的教育理论系统，给我的教育教学工作有甚多有益的启示。
关于教师观，冯先生提出教师需要提升五个素养。职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养、艺体礼仪素养。还提到要做“六会”教师：会育人、会沟通、会研究、会创新、会互助、会生活。他这里涵盖的非常全面。我认为教师素养的高低，不仅关系到教育教学的质量，更影响到学生世界观、人生观、价值观的形成，也影响到学生的个性发展和能力培养。教师的素养越高，对学生的素养教育越有成效；对学生的人文素养教育越深入，教师的人文素养越能得利有效的发展。两者相辅相成，因此，教师素养的修炼成为我们当代教师必须进行的一项重要工作和任务。其次，高素质的教师还应具有创新精神。想让学生创新，我们老师自身必须具备创新能力和创新意识。在激烈竞争的时代，创新的能力，绝处逢生的能力，面对挫折的耐力等等，都是我们取得成功的必备素质。会育人、会沟通这里还涵盖一层亲和力。我们教师除了要进一步培养科学文化素养，练好教学基本功，还要注意不断激发自己的亲和动机，努力提高自己的亲和力，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。
《情怀—只拣儿童多处行》，还告诉我们要创造适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。教育远不止传输课本知识那么简单，也不是只有进入校园才算接受教育。它是一个很广泛的概念，每个人都能在其中看到不一样的世界。有些孩子能从书籍中汲取营养，有些孩子能从劳动中获得充实，还有些孩子能从娱乐中生发极大地喜悦。在教育的场域中，没有一个人甘心掉队，因为每个人都是集体必不可少的一部分，教育始终是围绕孩子来展开的，它的多变与趣味有效契合儿童的性格特征。每一份努力都值得被关注，每一点收获都值得格外鼓励。如果我们发现不了学生的优势，是因为我们在刻意保持距离。师生之间不是敌对状态，而是合作互补的亲密关系。没有天生的配合默契，有的只是长久的情感打磨。我为你传播知识、增长趣闻，你为我拓宽思路、革新固执。当师生处于平等地位，放下成见平淡接纳争辩，才能看到思维的活跃、察觉思考的专注。教育不是为了完成课标，而是为了陪伴成长。让知识不再局限于书本，让快乐不再只停留课下。一次访谈、一回互动，或许就会是一段难忘的记忆。
这本书给我们教育工作者指明了方向，照亮了我们前行的道路。更多的还需要我们自己的细细揣摩，做一位有心人，相信我们每一位教师都能得到更好的发展。
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