师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括其内涵。师爱，是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即师魂。爱心是师德素养的一个重要表现，崇高的爱表现在对学生一视同仁，绝不能顾此失彼，按成绩区别对待，要做到“三心”俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是在学习上，要做到时时刻刻关心学生。
光阴似箭，走上班主任岗位已经有十多个年头。从走上讲台到那一天起，我一直尽心尽力地做好一名教师的工作，尝尽了其中的的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选教师这一职业，因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱。我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着十余年的点点滴滴，面对着十余年充实的生活，我真的无怨无悔！
我深深地懂得教育不能没有感情，教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而到达完美的境界；没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。唯独我们有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧”。我始终牢记陶先生的话，并让它工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。可以说，是教育智慧使我成为学生心目中有魅力的人。我热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱自己所教的每一个学生。
记得那一次排座位，两个三年级班升成一个四年级班，同一座教室里多了一倍的学生，排座位成了头等大事。我还是按照以往的做法按高矮个排座位。排完以后，我看到学生坐在自己的座位上都默不作声，认为他们都很满意，于是问了句：“有什么意见吗？”学生你看我我看你，没有人说话。过了一会儿，一个学生站起来小声说：“老师，前面的同学挡着我。”看到有人开了头，一些学生也说出了自己的意见：“我这个地方偏”,“我这个地方看不到黑板”……于是就耐心地给他们调座位。前后调，左右调，将不同高度的凳子换一换。每换一次，总问一句：“可以了吗？”直到大多数学生露出笑容。最后我对他们说：“同学们，每个位置只能坐一名学生，不可能把所有的学生排在同一个位置，只要能看到黑板，不影响学习，不要把位置看得太重，位置的好坏并不代表学习的好坏，位置并不是不变的，今后根据情况还会调整”。当我如释重负地走出教室时，发现教室门口站着几个妇女。“你们有事吗？”“我们的孩子在你班里，我们是看你排座位的。从没见过像你这么细心这么有耐心的老师，你排座位让这么多学生满意，真有本事，相信你也能教好他们”。我说：“你们的心情我理解，都希望自己的孩子有一个好位置，可我要考虑全班六十四个孩子啊”。“刘老师，我们把孩子交给你，百分之一百放心”。我知道，也许它们对自己的孩子位子不满意，但她们绝对是高高兴兴离开的。
下课时间，我总喜欢与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。哪怕是学生的一个异样的眼神，我也会去读懂它。我班有个女孩，有两个不到四岁的双胞胎弟弟，由于母亲病逝，父亲忙于挣钱，方法又特别粗暴，常常拿孩子为出气筒，动不动拳打脚踢。孩子由于得不到来自父母的亲情，性格严重扭曲，整天寡言少语，与同学也不来往，成绩也一落千丈，没有学习的热情。为此，我几次上门家访，与家长交谈，与孩子谈话。一次，二次……家长感动了，学生也感动了。孩子现在变得活泼开朗，成绩也在班级中名列前茅。
有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。作为一名教师，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。总之，我要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，以身作则，率先垂范。因为老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行、一举一动，可能会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，胜于千万次的说教。我愿用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。